Sistem Four Day Four Places sebagai Bentuk Pendalaman Materi Ajar Pendidikan Sekolah Dasar

Abstract

Kelas 6 SD memerlukan perhatian khsusus dalam pendampingan kegiatan belajar karena akan melaksanakan Penilaian Akhir Ta-hun (PAT) sebagai bekal untuk melanjutkan sekolah ke jenjang selanjutnya. Tim KKN-Dik FKIP UMS melakukan pengabdian di SD Muhammadiyah Program Khusus Tumang pada 1 Februari sampai 6 Mareet 2021. Salah satu program yang diusung ialah pem-berdayaan kelompok belajar untuk kelas 6. Pemberdayaan ke-lompok belajar home visit dengan sistem four day four places. Tujuan kegiatan ini adalah sebagai bentuk pendalaman materi kelas 6, khususnya Tematik dan Matematika. Strategi kegiatan ini terdiri dari tiga tahap, yaitu identifikasi karakateristik siswa di setiap kelompok belajar, penerapan sistem four day four places dengan dua tempat dalam satu hari, dan pendampingan kelompok belajar siswa dengan metode interaktif. Hasil kelompok belajar dengan four day four places dinilai efektif untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami materi. Penggunaan metode number heads together untuk Tematik, membuat siswa aktif dan berani mengutarakan pendapat. Metode cerdas cermat untuk Ma-tematika, efektif untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar berhitung, karena terdapat aspek kompetensi di dalamnya. Kegiatan kelompok belajar sistem four day four places dengan penggunaan metode interaktif penting untuk ditindaklanjuti ka-rena efektif untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa.

Pembudayaan Minat Baca Siswa melalui Pembuatan Sudut Baca di SDN 1 Sendangdawuhan

“…Melalui kegiatan PkM Universitas Muhammadiyah Surakarta yang melakukan kegiatan PkM di SDN 1 Sendangdawuhan diharapkan mahasiswa dapat memperbaiki dari yang sudah ada untuk dikembangkan sehingga dapat membantu apa yang dibutuhkan sekolah tersebut. Hal ini selaras dengan penelitian Cahyati et al, (2021) bahwa program kerja KKN-Dik dengan sistem pemberdayaan kelompok belajar perlu dilaksanakan guna meningkatkan pemahaman siswa kelas 6 terhadap materi ajar. Berdasarkan data observasi dan wawancara yang dilakukan diketahui kondisi terkait minat baca dan fasilitas sudut baca di SDN 1 Sendangdawuhan yaitu minat baca sangatlah rendah dikarenakan fasilitas dan bahan bacaan yang terbatas.…”