2017
DOI: 10.29076/issn.2528-7737vol10iss22.2017pp119-128p
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Sistema de evaluación, seguimiento y acreditación de la calidad educativa en Venezuela. Mito o realidad // System of evaluation, monitoring and accreditation of educational quality in Venezuela. Myth or Reality

Abstract: El presente artículo tiene como objetivo analizar el Sistema de evaluación, seguimiento y acreditación de la calidad educativa en Venezuela. Se investiga si la creación de este sistema ha sido el resultado de una política enmarcada en la mejora de la calidad en la educación superior. La metodología utilizada fue un estudio documental aplicando la técnica del fichaje bibliográfico, a partir de la cual se desarrollaron los núcleos teóricos. A los fines del análisis, se planteó el trabajo en cuatro partes: la pri… Show more

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“…Authors such as [4,9] view these indicators as fundamental aspects for measuring educational quality. This is important because good strategic management will develop the guidelines that will make university facilities grow from an educational quality-based approach [33][34][35]. The second factor analysed material resources available in university contexts, from ICTs to classrooms, including spaces such as the library, the website, etc., [36] to achieve high general satisfaction (dimension 3), it is necessary to have good resources [37].…”
Section: Discussionmentioning
confidence: 99%
“…Authors such as [4,9] view these indicators as fundamental aspects for measuring educational quality. This is important because good strategic management will develop the guidelines that will make university facilities grow from an educational quality-based approach [33][34][35]. The second factor analysed material resources available in university contexts, from ICTs to classrooms, including spaces such as the library, the website, etc., [36] to achieve high general satisfaction (dimension 3), it is necessary to have good resources [37].…”
Section: Discussionmentioning
confidence: 99%
“…La discusión acera de la calidad educativa en la enseñanza superior y la necesidad de evaluarla, se ha convertido en uno de los aspectos más relevantes de la agenda de la política educativa a nivel mundial (Olivero-Sánchez et al, 2017), lo que constituye un desafío a revolver por las universidades durante el presente siglo que, se cimenta en la situación educativa actual. Esto provoca el surgimiento de la autoevaluación como parte de la gestión directiva y cuya tarea se presenta como el objetivo de impactar la labor de las IES en los procedimientos y técnicas a desarrollar para acreditar la calidad en los resultados y procesos (Vigo Cuza et al, 2014).…”
Section: Marco Conceptualunclassified