Situación del aprendizaje virtual de idiomas para estudiantes con Trastornos del Espectro Autista

Abstract

La investigación que se presenta expone información relacionada al impacto de la pandemia del COVID 19 sobre la situación del aprendizaje virtual de idiomas para los estudiantes ecuatorianos con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Para ello se siguió un tipo de investigación no experimental con un diseño trasversal. La muestra estuvo compuesta por 150 docentes de idiomas (español, inglés, francés e italiano), 100 padres de los estudiantes con TEA. Para recolectar los datos, se emplearon 2 instrumentos: un Test para evaluar la percepción de los docentes y un Test para evaluar la percepción de los padres. Los resultados obtenidos evidencian que los estudiantes con TEA han incrementado su desempeño académico en el área de idiomas desde que se iniciaron las clases virtuales, los docentes declararon que los estudiantes con TEA se encuentran altamente motivados hacia el aprendizaje, y los padres expresaron que su nivel de participación en la instrucción de sus hijos es mayor y más significativo.

Educación a distancia durante la pandemia COVID-19: Experiencias de madres de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

“…Despite the obstacles faced by families, some research reports positive results for students with ASD regarding distance learning using technological resources (Bozkus-Genc and Sani-Bozkurt, 2022;Meral, 2022;Simpson and Adams, 2022); this was related to several factors: higher grades, diverse opportunities for socialization and fewer distractions in the process of learning a second language (Briceño, 2022). Also, family pinosa et al, 2020;Hurwitz et al, 2022;Meral, 2022;Roitsch et al, 2021).…”