Sobre el estudio empírico de la solidaridad: aproximaciones conceptuales y metodológicas

Abstract

La solidaridad, entendida como una operación social y comunicativa destinada a mantener la cohesión de las personas en el marco de la sociedad moderna, pone en evidencia la permanencia de un orden social estratificado que produce exclusión de ciertos derechos sociales. El presente artículo, intenta discutir más a fondo esta definición ofreciendo un análisis empírico y multidimensional de las conductas solidarias en Chile. Mediante análisis bivariados y de MANOVA de los datos de la "Encuesta de solidaridad 2010" (N=1389) generada por el centro de medición MIDE UC de la Pontificia Universidad Católica, llegamos a la conclusión que existen ciertas variables del esquema de estratificación social que en la actualidad predicen y direccionan la orientación de la solidaridad en Chile. Esto sugiere que la solidaridad no solamente responde a una esquematización estratificada de la sociedad moderna, sino además agrega que diferentes ejes de estratificación social influencian las dimensiones de la solidaridad

Mechanisms Underlying Choice-Set Formation: The Case of School Choice in Chile

“…The other is the expressed or stated preference approach, which focuses on what parents say about the school choice process, using interviews or survey data (Jabbar & Lenhoff, 2020). Studies from both approaches highlight some important considerations when choosing schools: families care about schools' achievement test scores or other measures of academic quality, distance to home, tuition, school's socioeconomic composition, among other factors (Altenhofen et al, 2016;Burgess et al, 2015;Cooper, 2005;Denice & Gross, 2016;Elacqua et al, 2006;Harris & Larsen, 2015;Hofflinger et al, 2020;Madero Cabib & Madero Cabib, 2012;Mandic et al, 2017;Maroulis et al, 2019). Both approaches are imperfect and necessarily simplify what is inherently a complex process (Cooper, 2005;Ellison & Aloe, 2018;Hastings & Weinstein, 2008;Hill & Scott, 2017;Jabbar & Lenhoff, 2020;Maroulis et al, 2010).…”

“…Average scores are higher in the unsubsidized private sector than in the private voucher sector, and average scores for both are higher than in the public sector. This may be affected by the selection process of the schools, given that very few public schools select students based on their academic records while students' selection is frequent in private schools (Madero Cabib & Madero Cabib, 2012). Moreover, the difference in test scores is highly correlated with the socioeconomic composition of the students who attend these three types of schools, where the average income follows the same order, being higher in the unsubsidized private sector (Lara et al, 2011;Mizala & Torche, 2012).…”

Fracaso escolar en contextos de exclusión. Un reto para la cultura de paz

“…En segundo lugar, podemos hablar de solidaridad, entendida como la convergencia de tres momentos que se complementan entre sí: una reacción ante la injusticia y el sufrimiento de los demás; una determinación por embarcarse en los procesos que tratan de erradicar las causas de estas situaciones; y, por último, un estilo de vida que pone en juego nuestras posibilidades (Aranguren, 2002;Madero y Castillo, 2012;etc.). Buscar la vinculación entre las personas, promover el sentimiento de interdependencia, encontrar el sentido a la propia existencia por medio del encuentro y la relación con los demás, podrán ser facilitadores de esta vivencia de la solidaridad que estamos defendiendo, de este aprendizaje de ser persona en plenitud (Gimeno, 2001), asumiendo una auténtica ética de la alteridad (Levinas, 2006;Mesa, 2019).…”