Social communication effects of peer-mediated recess intervention for children with autism

Abstract

Children with ASD face enormous challenges in the area of social functioning. Research has shown that impairments in social functioning distinguish this population from both typically developing children and children with disabilities. This study incorporated several evidence-based social skills-teaching procedures (i.e., direct instruction, priming, prompting, peer-mediation, contingent reinforcement, and token economies) directly in the recess setting to increase appropriate social behaviors for four children with ASD (ages 6–8). Elements of Peer Networks and Pivotal Response Training (two types of social skills intervention packages in the literature) were included. Results showed significant increases in social communication between focus children and their peers, as well as generalization of skills to non-intervention recesses.

Sistemas de ayuda entre iguales con poblaciones de niños del espectro autista en escuelas inclusivas. Una revisión sistemática

“…En edades posteriores correspondientes a la etapa de Educación Primaria, se incorporan otro tipo de actividades que los alumnos con DT ponen en práctica, tales como la búsqueda del incremento de la longitud de las interacciones sociales y de la captación de atención, el ofrecimiento de refuerzo y retroalimentación a sus iguales con TEA, y el establecimiento de toma de turnos. En última instancia, dos de estos trabajos de investigación (Blauvelt et al 2008;McFadden et al 2014) incorporan la implementación, por parte de los iguales con DT de entre 6 y 9 años, de juegos en grupo y juegos narrativos en los que verbalizan las actividades que están realizando y ofrecen diferentes ideas a sus compañeros con TEA.…”

“…A pesar de su condición como una práctica basada en la evidencia, McFadden et al (2014) señalan que esta intervención todavía no es comúnmente utilizada en los entornos escolares ordinarios, incluyendo aquellos que cuentan con aulas preferentes para niños con TEA. En esta última modalidad de escolarización se pretende ofrecer, a la población de niños diagnosticados dentro del espectro autista, una respuesta educativa diferencial primando la flexibilidad curricular como uno de los principios básicos de la escuela inclusiva.…”

“…En la línea de lo expuesto por Harper et al (2008), el uso de tales intervenciones durante los periodos de recreo escolar es de absoluta importancia teniendo en cuenta, de acuerdo con McFadden et al (2014), las repercusiones favorables que tiene en el funcionamiento de los niños con TEA, reduciendo su aislamiento social y potenciando su participación activa. Si bien el periodo de los recreos es particularmente desafiante debido a su limitada estructuración y supervisión de los adultos (Machalicek et al 2009), se considera de absoluta importancia identificar las prácticas basadas en la evidencia que, hasta el momento, se han llevado a cabo.…”

The Impact of a Computer-Based Activity Program on the Social Functioning of Children with Autistic Spectrum Disorder

“…The use of a programme aimed at improving social functioning which generates a degree of self-motivation would clearly have benefits for these children. The programme chosen also encouraged multiple player use, and research suggests that for children with ASD generalisation is best achieved by interventions that involve peers and encourages interaction between them [39][40][41][42]. This intervention encourages both physical and social interaction with peers, making it a good candidate to improve social functioning.…”

Challenges in detecting disease modification in Parkinson's disease clinical trials

“…However, although reasons such as methodical differences and placebo effect were proposed to explain these discrepancies, further analysis of the statistical method suggested the trial was underpowered and therefore incapable of drawing conclusions from the seemingly negative results [56]. Disease modelling and simulation can now be used to facilitate design of clinical trials and calculate the probability of a specific outcome [57]. Using these techniques, a study suggested washout designs may be superior to delayed start designs to detect evidence of disease modification (assuming a washout period of at least 3 months) [58] though as previously noted, long washout periods can themselves be problematic for untreated patients.…”