Social economy: a responsible people-oriented economy

Julià, Juan Francisco

doi:10.1007/s11628-011-0107-9

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Eğitim örgütleri, öğretmenler ve okullarda çalışan diğer personeli bir araya getiren, belirli bir eğitim ve öğretim mevzuatı çerçevesinde topluma öğretim ve/veya tamamlayıcı hizmetler sunan demokratik topluluklardır. Bu açıdan okullar, tatmin edici sosyal hedeflerle (Monzón ve Chaves, 2008;) ve kârdan çok genel çıkarları teşvik eden (Juliá, 2011) ve sermayeden daha çok insana önem veren örgütlerdir. Öte yandan okullar, öğrenci ve velilerin benlik tanımını ve sosyal ilişkilerini etkileyebilen kendine özgü bir örgütsel itibara sahip örgütlerdir (Keh ve Xie, 2009).…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Yabancı Bir Özel Okuldaki Türk ve Yabancı Öğretmenlerin Okullarının Örgütsel İtibar Yönetimine İlişkin Algıları

Tümtürk

Deniz

2022

International Journal of Educational Spectrum

View full text Add to dashboard Cite

Örgütsel itibar tüm örgütler için çok önemli ve mutlak surette yönetilmesi gereken maddi olmayan bir varlıktır. Eğitim örgütleri, eğitim sektöründeki rekabet güçlerini artırmak için maddi olmayan varlıklarını yönetmesi gereken sosyal örgütlerdir. Özel okullar arasındaki rekabetin her geçen gün daha da arttığı göz önüne alındığında ise eğitim örgütleri açısından paydaşların örgütsel itibar algısı son derece önemli hale gelmektedir. Bununla birlikte literatürde paydaşların ve özellikle öğretmenlerin örgütsel itibar yönetimine ilişkin algıları üzerine yapılan araştırmalar oldukça sınırlıdır. Bu nedenle araştırmada yabancı bir özel okuldaki Türk ve yabancı öğretmenlerin okulun örgütsel itibar yönetimine ilişkin algıları tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseni kullanılmıştır. Araştırma, yabancı bir özel okuldaki gönüllü 64 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Okullar için Örgütsel İtibar Yönetimi Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre Türk ve yabancı öğretmenlerin okulun örgütsel itibar yönetimi algılarına ilişkin liderlik, okul yönetimi, okula bağlılık, okul ortamı, finansal performans ve mezunlarla ilişkiler boyutlarında bir farklılık olmamasına karşılık sosyal sorumluluk boyutunda anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Yabancı özel okullarda veri toplamanın zorluğu ve literatürde bu konuda kanıta dayalı verilerin olmaması nedeniyle gerçekleştirilen bu araştırmanın hem problem alanı hem de çalışılan grup açısından önemli olduğu söylenebilir.

show abstract

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Yabancı Bir Özel Okuldaki Türk ve Yabancı Öğretmenlerin Okullarının Örgütsel İtibar Yönetimine İlişkin Algıları

Tümtürk

Deniz

2022

International Journal of Educational Spectrum

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Educational cooperatives are democratic societies with variable capital that bring together teachers and other staff that work in schools, providing teaching and/or complementary services to the community, within educational legislation. These companies place more emphasis on people than on capital, along with satisfying social objectives (Defourny & Laville, 2007; Monzón & Chaves, 2008; Chaves‐Ávila et al., 2013) and promoting general interests over profit (Juliá, 2011). They create employment (SDG8), avoid discrimination (SDG5: gender equality, SDG8: promote inclusive and sustainable economic growth, and SDG10: lessening social inequalities), encourage the disadvantaged to become more independent, and give access and support to economic resources (Martínez et al., 2020).…”

Section: Literature Review and Hypothesesmentioning

confidence: 99%

Teachers’ views of corporate reputation: Influence on behavioral outcomes

León

Cifuentes

2021

Ann Public Coop Econ

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this paper is to analyze the influence of teachers' views of corporate reputation on behavioral outcomes in educational cooperatives. Educational cooperatives are social companies that must adequately manage their intangible assets to improve their competitiveness in the education sector. However, research on how teachers perceive corporate reputation is limited. Data was obtained through a survey of 101 teachers to test the research model proposed using path analysis. The findings highlight that teachers' views of corporate reputation in educational cooperatives have significant and positive effects on employee satisfaction, retention and perceived service quality. Likewise, employee satisfaction has significant effects on teacher retention and perceived service quality. Therefore, given that employee satisfaction is a relevant variable in an educational organization's operation, employees' views of corporate reputation can be used as a strategic tool to manage and improve organizational outcomes.

show abstract