Social Psychology: Fundamentals and fundamentalisms

Abstract

This manuscript proposes a theoretical analysis of the lack of contact between the different social psychologies existing in Brazil. We present two viewpoints that characterize extreme positions in the discipline, on the one hand a more empirical social psychology; on the other a social psychology predominantly theoretical and anti-empirical. Lack of contact feeds stereotypes and prejudices, which, in turn, create a vicious cycle that creates and expands differentiation between groups, feeding ethnocentric blindness. In conclusion we propose that the lack of contact between the more empiricist social psychology and the critical social psychology renders the fi rst irrelevant and the second dogmatic, with wide repercussions for the area's bibliographic production, the formal training of social psychologists, and professional meetings.Keywords: Social Psychology, tensioning, integration and development. Psicologia Social: Fundamentos e Fundamentalismos ResumoEste manuscrito se constitui numa proposta de análise teórica de algumas das consequências da falta de contato entre as diferentes psicologias sociais existentes no Brasil. Propomos dois eixos que confi guram posições extremadas na disciplina, de um lado uma psicologia social mais empírica; de outro, uma psicologia social predominantemente teórica e anti-empírica. A falta de contato alimenta estereótipos e preconceitos, os quais, por sua vez, criam o ciclo-vicioso que constrói e amplia as diferenciações entre os grupos, alimentando a cegueira etnocêntrica. Finalmente, propomos que a falta de contato entre a psicologia social mais empirista com a psicologia social crítica torna a primeira irrelevante e a segunda dogmática, com amplas repercussões na produção bibliográfi ca da área, na formação dos psicólogos sociais e nos congressos profi ssionais.Palavras-chave: Psicologia Social, tensionamento, articulação e desenvolvimento.

Desenvolvimento profissional e cooperação internacional para professores de química: avaliação da intenção de mudança pedagógica após formação continuada no Porto, Portugal

“…O sentimento de autoeficácia é um dos elementos que potenciam a ativação de comportamentos. 47 A percepção de controle comportamental assinalada pelos formandos, que na teoria da ação planejada é o sucedâneo do construto de autoeficácia, 48 correlaciona--se no nosso estudo com a intenção comportamental de implementação de atividades pedagógicas apoiadas digitalmente.…”