Social Validity in Spain of the Mantente REAL Prevention Program for Early Adolescents

Abstract

Studies focusing on the relevance or impact of a program, not just on its efficacy or effectiveness, can make important contributions to prevention science. This article documents the social validity (i.e., a construct encompassing feasibility, acceptability, and utility) of a universal substance use prevention program for early adolescents in Spain. The Mantente REAL (keepin’it REAL) program was culturally adapted to the Spanish context, implemented, and evaluated in six public middle schools in two regions of Spain. Participating teachers (N = 15), students (N = 354), and research team members (N = 6) reported on the feasibility, acceptability, and utility of the program implemented with first grade secondary school students. Qualitative and quantitative data about the program, its curriculum, and the implementation process were collected through teachers’ focus groups, students’ surveys, and observation forms completed by members of the research team. Mantente REAL was perceived to be a prevention program that was feasible for implementation in Spanish middle schools, although some logistics related to school structural constraints should be addressed in future implementations. The topics and activities in the curriculum were highly accepted by teachers and students, and they reported that the program was useful in teaching resistance strategies to cope with substance use and other risky situations. The findings support the social validity of the culturally adapted Mantente REAL program for early adolescents in Spain, and highlight how feedback from stakeholders involved in the implementation can improve the dissemination of effective prevention approaches.

Factibilidad de un programa preventivo del consumo de sustancias adictivas en estudiantes de secundaria de Sonora

“…Otros estudios han documentado altos niveles de aceptación y de satisfacción cuando las actividades son aplicables al contexto escolar de intervención. Además, cuentan con una metodología y objetivos precisos y aceptables (Beratarrechea et al, 2015;Cutrin, Fadden, Marsiglia y Kulis, 2023;Ensadi et al, 2018;Murta et al, 2020). Prevenir el consumo de sustancias adictivas en estudiantes de entre 10 y 15 años se torna fundamental, porque si se logra, desarrollarán habilidades útiles para la adolescencia -la etapa de mayor riesgo-y otras futuras etapas de la vida (Menéndez-Hernández, Velasco-Martínez y Tójar-Hurtado, 2018).…”

“…Mantente REAL, se han recabado datos similares. Las sesiones en las que hay más juegos, dinámicas de grupo y videos tienden a ser más aceptadas (Cutrin et al, 2023;García-Pérez et al, 2023;Marsiglia et al, 2022). En general, en las intervenciones cuyas lecciones y actividades se estructuran mediante una metodología interactiva y dinámica, se ha observado que despiertan mayor interés y motivación a participar (Menéndez-Hernández et al, 2018;Peters, Kok, Dam, Buijs y Paulussen, 2009;Sáez-Santiago y Torres, 2016;Winters, Fawkes, Fahnhorst, Botset y August, 2007).…”

“…Los cambios se debieron a las características del contexto de implementación; por ejemplo, grupos de estudiantes indisciplinados o impuntuales, ya fuera por el horario de aplicación y por deficiencias de equipo e infraestructura en las escuelas. Los facilitadores comentaron que el diseño metodológico del programa debería de ser más flexible para disponer de más tiempo en función de la diversidad estudiantil y del contexto de aplicación; resultados semejantes se han reportado en otros países donde se ha implementado el programa, como España (Cutrin et al, 2023) y Kenya (Kulis et al, 2023). Lo anterior guarda relación con la fidelidad al programa como resultado de la precisión en su ejecución.…”

Evaluation of a Career Resiliency Intervention for Special Education Teachers in China: Effects of Healthy Teachers Program

“…They used qualitative data to ascertain intervention group teachers' perceptions and experience of attending the program to obtain the social validity of the HTP. Based on previous research on social validity, 37,40 we designed the content of focus group interviews. The questions of which are listed in Table 3.…”