Search citation statements
Paper Sections
Citation Types
Year Published
Publication Types
Relationship
Authors
Journals
Введение. В статье раскрывается сущность принципа экосинергизма как системообразующего фактора интеграции экологического и экономического образования. Обосновывается актуальность экологизации экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения и необходимость ориентации обучающихся на эколого-экономические ценности в будущей профессиональной деятельности. Материалы и методы. Методологическим инструментом обоснования сущности принципа экосинергизма в образовании является синергетический подход. В качестве практических методов исследования применялись диагностические методики, включающие анкетирование, наблюдение, методы статистической обработки данных. Результаты. Выявлены и проанализированы предпочтения обучающихся при выборе профиля обучения в старших классах общеобразовательной школы и обоснованы причины данного выбора; определены точки бифуркации процесса экологизации экономической подготовки старших школьников в профильной школе, знание которых позволяет оказывать резонансные воздействия на личность обучающихся с целью формирования у них эколого-экономических ценностных ориентаций. Обсуждение. Подчеркивается, что принцип экосинергизма в образовании предъявляет требование паритетно-приоритетного бифуркационного взаимодействия экологического и экономического опыта в образовательном процессе, приводящего к формированию у обучающихся эколого-экономических личностных ценностных ориентаций. Заключение. Делается вывод о том, что реализация принципа экосинергизма в образовании обеспечивает повышение уровня качества эколого-экономической подготовки старших школьников, что влияет на сформированность эколого-экономических ценностных ориентаций. Introduction. The paper reveals the subject matter of ecosynergism principle being a backbone factor for integrating ecology and economics in education. The research substantiates the relevance of introducing environmental science into subject-oriented education at senior high school. Furthermore, the author proves the need for developing trainees’ correct attitude towards environmental and economic values and issues, which they will be able to adopt in their future professional activities. Materials and methods. Methodological tool for revealing the essence of the ecosynergism principle in education is the synergetic approach. Moreover, the research is based on certain practical procedures such as questionnaire surveys, observation, and statistical data processing. Results. Firstly, trainees’ preferences in choosing specialization at senior high school are detected and analyzed in the paper. Secondly, the author explains the reasons for trainees’ choice. Thirdly, the bifurcation points of the economic ecologization of preparation at senior school and knowledge for resonant impact on personalities to form the ecological and economic value trainees’ orientations are investigated. Discussion. The author emphasizes that ecosynergism requires parity and priority bifurcation interaction between ecological and economic experience to form the ecological and economic values. Conclusion. It has been revealed that implementation of the ecosynergism provides the improvement of the ecological and economic quality training at senior high school, which affects the formation of value orientation.
Введение. В статье раскрывается сущность принципа экосинергизма как системообразующего фактора интеграции экологического и экономического образования. Обосновывается актуальность экологизации экономической подготовки старших школьников в системе профильного обучения и необходимость ориентации обучающихся на эколого-экономические ценности в будущей профессиональной деятельности. Материалы и методы. Методологическим инструментом обоснования сущности принципа экосинергизма в образовании является синергетический подход. В качестве практических методов исследования применялись диагностические методики, включающие анкетирование, наблюдение, методы статистической обработки данных. Результаты. Выявлены и проанализированы предпочтения обучающихся при выборе профиля обучения в старших классах общеобразовательной школы и обоснованы причины данного выбора; определены точки бифуркации процесса экологизации экономической подготовки старших школьников в профильной школе, знание которых позволяет оказывать резонансные воздействия на личность обучающихся с целью формирования у них эколого-экономических ценностных ориентаций. Обсуждение. Подчеркивается, что принцип экосинергизма в образовании предъявляет требование паритетно-приоритетного бифуркационного взаимодействия экологического и экономического опыта в образовательном процессе, приводящего к формированию у обучающихся эколого-экономических личностных ценностных ориентаций. Заключение. Делается вывод о том, что реализация принципа экосинергизма в образовании обеспечивает повышение уровня качества эколого-экономической подготовки старших школьников, что влияет на сформированность эколого-экономических ценностных ориентаций. Introduction. The paper reveals the subject matter of ecosynergism principle being a backbone factor for integrating ecology and economics in education. The research substantiates the relevance of introducing environmental science into subject-oriented education at senior high school. Furthermore, the author proves the need for developing trainees’ correct attitude towards environmental and economic values and issues, which they will be able to adopt in their future professional activities. Materials and methods. Methodological tool for revealing the essence of the ecosynergism principle in education is the synergetic approach. Moreover, the research is based on certain practical procedures such as questionnaire surveys, observation, and statistical data processing. Results. Firstly, trainees’ preferences in choosing specialization at senior high school are detected and analyzed in the paper. Secondly, the author explains the reasons for trainees’ choice. Thirdly, the bifurcation points of the economic ecologization of preparation at senior school and knowledge for resonant impact on personalities to form the ecological and economic value trainees’ orientations are investigated. Discussion. The author emphasizes that ecosynergism requires parity and priority bifurcation interaction between ecological and economic experience to form the ecological and economic values. Conclusion. It has been revealed that implementation of the ecosynergism provides the improvement of the ecological and economic quality training at senior high school, which affects the formation of value orientation.
Ценностное, нравственное отношение к природе, по нашему заключению, предполагает, что природный объект или явление обладает определенными свойствами, которые позволяют признать его полезность или вредность. Однако не все, что полезно в определенный момент отдельному индивиду, одновременно является благом вообще и пользой для всех. Утилитарное отношение к природе является результатом одностороннего ограниченного представления о ее ценности. В этом контексте можем утверждать, что признаками субъектного отношения к окружающей среде, а затем переходом общественных экологических ценностей в ценностные ориентации личности, является включение социальных потребностей сохранения биосферы во внутренние индивидуальные потребности и интересы личности. Формирование образовательных потребностей является следствием развития базовых, фундаментальных потребностей человека, которые необходимо рассматривать как единую систему, все элементы которой взаимосвязаны. Value, moral attitude to nature, according to our conclusion, assumes that a natural object or phenomenon has certain properties that allow us to recognize its usefulness or harmfulness. However, not everything that is useful at a certain moment to an individual is simultaneously a good thing in general and a benefit for everyone. The utilitarian attitude towards nature is the result of a one-sided limited idea of its value. In this context, we can state that the signs of a subjective attitude to the environment, and then the transition of social ecological values into the value orientations of the individual, is the inclusion of the social needs of preserving the biosphere into the internal individual needs and interests of the individual. The formation of educational needs is a consequence of the development of basic, fundamental human needs, which must be considered as a single system, all elements of which are interconnected.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Copyright © 2025 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.