Sosyal Bilgiler Öğretiminde Müze ve Tarihi Mekân Kullanımının 7. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Algılarına Etkisi: Bir Eylem Araştırması

Abstract

The aim of this study is twofold. The first one is to practice the teaching activities designed to make use of museums and historical places within the context of grade seven social studies course. The second one is to reveal how and in which ways these activities influence students' perceptions of social studies. Designed as an action research, the current study employs 36 grade seven students (20 girls and 16 boys) attending to a public secondary school located in the district of Yunusemre attached to Manisa province as its study group. In order to carry out all phases of the proposed action research effectively, museums and historic places located in the immediate environment of the school were chosen. Manisa Museum, Muradiye Mosque, Museum of the History of Medicine, Historical Kula Houses, the Ancient City of Sardis, Sultaniye Complex, Keskinoğlu's Museum of Classical Vehicles, Manisa Grand Mosque, and Ravika Village Museum were included in the scope of the research. In total, 34 activities were prepared and implemented. The data obtained through observation and interviews was analyzed thematically, while the written records of students' works was subjected to content analysis. The results show that the implementation of research activities in museums and historical places provoked and changed students' perceptions of history. Their perceptions of history after the study include and favor local history and cultural elements.

Müze Eği̇ti̇mi̇ Uygulamalarinin Öğrenci̇leri̇n Somut Kültürel Mi̇ras Ve Sosyal Bi̇lgi̇ler Dersi̇ne Yöneli̇k Tutum Ve Görüşleri̇ne Etki̇si̇: Bi̇r Karma Yöntem Araştirmasi

“…Araştırma sonucunda deney grubu öğrencilerinin bilişsel olarak olumlu etkilendikleri, alanyazında yapılan diğer araştırmalarla uyumludur (Aydoğan, 2020;Çetindağ-Kuşan, 2005;Çulha, 2006;Demirboğa, 2010;Filiz, 2010;Güler, 2011;Üztemur, Dinç ve Acun, 2018b;Yazıcıoğlu, 2010;Yeşilbursa, 2006;Yıldırım, 2020;Yorulmaz, 2016). Araştırma bulgularına göre sosyal bilgiler öğretim programında yer alan "SB.5.2.2.…”

“…Öğrencilerinin dokunarak, orijinal Müze Eğitimi Uygulamalarının Öğrencilerin Somut Kültürel Miras ve Sosyal… [1744] eseri görerek daha fazla duyuyu işe koştuğundan bilişsel açıdan fayda sağlayacaktır. Araştırma sonucunda deney grubu öğrencilerinin duyuşsal olarak olumlu etkilendikleri alanyazında yapılan diğer araştırmalarla uyumludur (Aktekin, 2009;Aydoğan, 2020;Çetindağ-Kuşan, 2005;Çulha, 2006;Danacı-Polat, 2019;Demirboğa, 2010;Filiz, 2010;Güler, 2011;Işık, 2008;Nişancı, 2010;Tunç-Şahin, 2011;Üztemur, Dinç, Acun, 2018b;Yazıcıoğlu, 2010;Yorulmaz, 2016;Zayimoğlu-Öztürk, 2014). Bu araştırma için seçilen müzelere özel olarak geliştirilen etkinliklerde en çok dikkat edilen unsur programdaki değer ve becerilerinden müzelerin içeriğine uygun olanlarını seçip öğrencilerde değer ve beceri geliştirmeye çalışmaktır.…”

Hafıza Mekanlarının Sosyal Bilgiler Öğretiminde Kullanılması

“…A review of the literature related to the topic reveals no direct studies on the use of memory places as an out-of-school learning environments in social studies. However, the existence of some studies has been identified regarding the use of memory places in teaching (Karatekin et al, 2017;Çapkın, 2018), in action research (Öztaşçı, 2017;Hayta & Akhan, 2014;Akça Berk, 2012), in utilizing historical places in social studies (Üztemur et al, 2018a;Üztemur, Dinç & Acun, 2018b), and in creative drama with action research (Bayram & Çalışkan, 2019;Aysal, 2012). Additionally, it is observed that research on memory places is generally concentrated in the fields of sociology and architecture (Ak, 2018;Aktin, 2017;Aydoğan, 2016;Biçel, 2013;Biricik, 2016;Bilginer Erdoğan, 2013;Cihangiroğlu, 2016;Cihangiroğlu, 2019;Doğu & Varkal Deligöz, 2017;Dural Tasouji, 2013;Ekman, 2009;Karakaş, 2019;Kır, 2016;Kırcı, 2015;Mowla, 2004;Öymen Özak & Pulat Gökmen, 2009;Parmaksız, 2012;Pösteki, 2012;Saç, 2009;Sarıkaya Levent, 2017;Suda, 2017;Tekin, 2017;Uzunoğlu, 2018;Yıldırım, 2018;Yüksel, 2019).…”