Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmen Adaylarinin Hukuk Okuryazarliğina İli̇şki̇n Algilari

Abstract

Hukuk, toplum yaşamını düzenleyen temel unsurlardan biridir. Hukuk okuryazarlığı ise hukuk sistemi, hukukla ilgili temel kavramlar ve hukuki sistemin işleyişi ile ilgili bilgi sahibi olarak bu bilgileri kullanmayı içeren çok boyutlu bir yapı sergilemektedir. Hukuk okuryazarlığı 2018 Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alan temel becerilerden biridir. Bu çalışmanın amacı Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının hukuk okuryazarlığına ilişkin algılarını belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kapsamında olgubilim deseni kullanılmıştır. Çalışmaya 2017-2018 öğretim yılında bir devlet üniversitesinde Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Programında öğrenim gören 12 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler tümevarım analizi yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adayları hukuk kavramını kurallar, hak ve düzen temaları çerçevesinde tanımlamaktadır. Araştırma sonuçları Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının hukuk okuryazarlığını hukukla ilgili temel kavramları bilme, hukuki işleyişi bilme ve haklarını kullanabilme biçiminde tanımladıklarını göstermektedir. Araştırma verileri Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının hukuk okuryazarlığı konusundaki görüşlerini biçimlendiren üç temel kaynak olduğunu göstermektedir. Bu kaynaklar öğretmen adaylarının öğrenim yaşamlarında aldıkları dersler, yaşam deneyimleri ve güncel olaylardır. Sosyal Bilgiler öğretmen adayları Sosyal Bilgiler dersinin öğrencilere hukuk okuryazarlığı becerilerinin kazandırılması açısından önemli bir rol oynadığını düşünmektedirler.

The Importance of Educati̇onal Management in Acqui̇ri̇ng 21st Century Ski̇lls

“…Çerçevenin üç ana boyutu iletişim, bilgi, etik ve sosyal etkiyi içermektedir (Akt. Deveci ve Çengelci, 2008).…”

The Place and Importance of Social Sciences Course in Teaching Natural and Cultural Heritage

“…In this context, it is important to examine the place and importance of the Social Studies course in teaching natural and cultural heritage based on the Social Studies Curriculum and textbooks. However, when the relevant literature is examined, it is seen that the studies on this subject are quite limited in terms of quantity (Çengelci, 2012;Avcı, 2014;Avcı & Memişoğlu, 2016;Polat & Bekdemir, 2017;Mustak, 2017;Sağ, 2018;Hüngür, 2022;Yıldırım & Çetin, 2022). In this study, it was aimed to examine the place and importance of the Social Studies course in the protection of natural and cultural heritage.…”

Examination of Primary School Teachers' Opinions on Cultural Heritage Education in Life Science Lesson

“…The relationship between cultural heritage and the transfer of cultural heritage with education is important in the preservation of culture and it is seen that teachers play a significant role in the conservation and transfer of cultural heritage (Güngör, Mutlu-Öztürk, & Gülay-Ogelman, 2022). When the literature is investigated, it's seen that there are studies on primary school Turkish textbooks (Yılar, 2016) and studies on cultural heritage education in the Social Studies lesson (Avcı & Memişoğlu, 2016;Çengelci, 2012). Regarding the Life Science lesson, it's seen that there are restricted studies (Yıldırım, 2021) on the examination of the place of intangible cultural heritage in the curriculum and textbooks.…”