Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmenleri̇ni̇n Teknopedagoji̇k Eği̇ti̇m Yeterli̇kleri̇ne İli̇şki̇n Görüşleri̇

Abstract

Bu çalışmada, sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknopedagojik eğitim yeterliklerine ilişkin görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Hem nicel hem nitel verilerin bir arada değerlendirildiği karma yöntemin kullanıldığı araştırmanın evrenini Afyonkarahisar merkeze bağlı ortaokullarda görev yapan 101 Sosyal Bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri Kabakçı-Yurdakul, ve arkadaşları (2012) tarafından geliştirilen Teknopedagojik Eğitim Yeterlikleri Ölçeği ve Görüşme Formu aracılığı ile toplanmıştır. Çalışmanın nicel verileri bir istatistik programı ile analiz edilmiştir. Nicel verilerin analizinde aritmetik ortalama, yüzde, frekans, bağımsız örneklemler için t-testi, tek yönlü varyans analizi kullanılmış, nitel veriler üzerinde ise içerik analizi yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin teknopedagojik eğitim yeterliklerinin ileri düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin teknopedagojik eğitim yeterliklerinin cinsiyete ve yaşa göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin teknopedagojik eğitim yeterliklerinin bilgisayar kullanım yeterliklerine ve bilgi teknolojileri eğitimi alma durumuna göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Nitel sonuçlara dayanarak öğretmenlerin teknolojik, pedagojik ve içerik bilgisi bakımından kendilerini yeterli gördükleri, teknolojiyi etkin biçimde kullandıkları söylenebilir.

Opinions and Experiences of Social Studies Pre-service Teachers on Web 2.0 Tools

“…While Özer and Albayrak Özer (2017) stated that preservice teachers think that the use of web 2.0 applications will save time and facilitate the education process, Efe (2014), Fırat, andKöksal (2017) have concluded that pre-service teachers' tendencies towards the use of web 2.0 tools in education are weak. In order to ensure that teachers can effectively use the new elements of developing technology in their lessons (Kaya & Yazıcı, 2019), they need to gain extensive experience in the use of technology in social studies teaching in the lessons they have taken during their education (Shin et al, 2019). In the study conducted by Vannatta and Nancy (2014), it was determined that teachers who improve themselves in the use of technology in their daily life and who are willing to learn how to use technology are more likely to use technology in the classroom.…”