Soutenir l’autorégulation des apprentissages en séance de correction collective

Analyse de l’activité de lycéens en situations pédagogiques de travail en groupe

“…Si cette finalisation devenait individuelle, après le travail en groupe et la formalisation et par une réalisation personnelle d'une consigne de mise en oeuvre immédiate, les élèves pourraient être plus orientés vers des buts de maîtrise. De plus, cette consigne individuelle à réaliser avant la fin de la séance, validée par l'enseignant, pourrait conduire les élèves à disposer de rétroactions relatives à leurs premières compréhensions(Mercier-Brunel, 2017 ;Roediger, Putnam, & Smith, 2011), que celles-ci soient correctes ou pas. Ils auraient alors la possibilité de basculer dans le circuit de la récompense(Favre, 2015) ou de disposer d'éléments pour faire de leurs erreurs des occasions pour mieux apprendre(Astolfi, 1997).L'analyse de ces activités de travail en groupe conduit à la formulation de repères aprioriques facilitant leur recours au sein de situations d'enseignement-apprentissages.…”