Sozial-emotionales Lernen mit FAUSTLOS

Cierpka, Manfred

doi:10.1007/s00278-003-0316-3

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“…Therefore, this setting provides a chance to integrate prevention activities to promote social skills. Moreover, a preschool is attended by most children (for at least 3 years) and therefore provides a relevant setting for long-term prevention activities [24].…”

Section: Day-care In Germanymentioning

confidence: 99%

Social developmental delays among 3 to 6 year old children in preschools in German social hotspots: results of a dynamic prospective cohort study

2020

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Background: Social skills are valid predictors for school readiness and subsequent school success. The federal state law for child day-care and preschools in Mecklenburg-Western Pomerania, a federal state in Germany, provides additional funds for the targeted and individualized promotion of social developmental delays for children in preschools in social hotspots. The law grants additional funds to eligible preschools, provided that each child's development is documented with a standardized, objective and valid screening instrument. Methods: To monitor the development and to detect social developmental delays, the preschools involved use the "Dortmund Developmental Screening for Preschools" (DESK 3-6). For the prevalence and risk factors, data of 5595 children aged 3 to 6 years from these preschools were analyzed. Results: 9.6% of the children show reasonable findings in their social development; for a further 6.1% the results were inconclusive. Sex, presence of chronic diseases or disabilities and reasonable findings in the domains motor development and language and cognition were risk factors in terms of social development across all age groups. Conclusions: The federal state law is a good example for the implementation of a standardized monitoring of the development of children. With the help of this screening instrument, prevention activities to reduce the prevalence of developmental delays can be conducted in early childhood. Early preventive activities should take into account the reported risk factors for the social development.

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Section: Day-care In Germanymentioning

confidence: 99%

Social developmental delays among 3 to 6 year old children in preschools in German social hotspots: results of a dynamic prospective cohort study

2020

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“…Aus den gefundenen Informationsverarbeitungsdeiziten lassen sich im Umkehrschluss eine Vielzahl von Ansatzpunkten für die gezielte Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen ableiten (Greenberg, Kusche, Cook, Quamma, 1995). (Cierpka, 2003) und fehlende Verhaltenskompetenzen zurückgeführt werden. In den Lektionen des hemenbereichs "Pro-blemlösen" wird deshalb eine strukturierte Problemlösestrategie eingeführt und mit dem kleinschrittigen Üben einzelner sozial kompetenter Verhaltensweisen verbunden.…”

Section: Faustlos Für Die Sekundarstufeunclassified

Gewaltprävention in weiterführenden Schulen: Das Faustlos-Curriculum für die Sekundarstufe

Schick¹,

Cierpka²

2009

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie

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Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 58 (2009) Schools and kindergartens are particularly suitable for the implementation of violence prevention programs. Many German schools and kindergartens have securely established the violence prevention curriculum Faustlos. he Faustlos programs for kindergartens and elementary schools are now complemented with the version for middle schools. As the kindergarten-and elementary school versions the middle school program too focuses on the theoretically profound, age group-tailored promotion of empathy, impulse control and anger management. hese dimensions are subdivided into the ive themes "understanding the problem", "training for empathy", "anger management", "problem solving" and "applying skills" and taught stepwise, highly structured and based on several video sequences in 31 lessons. US-American evaluation studies proof the efectiveness and the violence prevention potential of the program. With the curriculum for middle schools a comprehensive Faustlos program package is now made available to sustainably promote core violence prevention competences of children and adolescents on a developmentally appropriate level and with a consistent didactic approach.Prax. Kinderpsychol. Kinderpsychiat. 58/2009, 655-671

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“…Das Curriculum FAUSTLOS kann solche Kompetenzen für alle Kinder vermitteln (Cierpka, 2001(Cierpka, , 2002(Cierpka, , 2003. FAUSTLOS wurde sowohl für die Grundschule als auch für den Kindergarten entwickelt.…”

Section: Faustlos -Ein Curriculum Zur Prävention Von Gewalt In Kinderunclassified

“…Ein Teufelskreis entwickelt sich, der zu erheblichen Einschränkungen des Selbstwert-Empfindens beiträgt (Cierpka, 2003). Der kleinste Schubs kann als ein feindseliger Akt wahrgenommen werden.…”

unclassified

Das Fördern der Empathie bei Kindern mit FAUSTLOS

Cierpka

2004

Gruppendynamik

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Die Verhütung von Gewalt unter Kindern und Jugendlichen ist ein vorrangiges gesellschaftliches Ziel. Wissenschaftlich fundierte Präventionsprogramme liegen inzwischen vor, um die Aggressivität von Kindern einzudämmen. Diese Programme setzen an der Entwicklung von prosozialen Kompetenzen an, um aggressive und destruktive Handlungen zu reduzieren. Die Empathieförderung ist dabei ein zentraler Bestandteil. Mit FAUSTLOS existiert ein curriculäres Programm für die Kindertagesstätten und die Grundschulen. Das Programm vermittelt alters-und entwicklungsadäquate prosoziale Kenntnisse und Fähigkeiten in den Bereichen Empathie, Impulskontrolle und Umgang mit Ärger und Wut. FAUSTLOS ist ein effektives Curriculum, es wird inzwischen bundesweit von mehr als 2000 Erziehe-rInnen und LehrerInnen eingesetzt.Preventing violence among children and youth is one of our society's major present challenges. Scientifically based prevention programs have been published to lower the level of aggression among children. These programs build upon the development of children pro-social competences to reduce aggressive and destructive behaviour. Furthermore, the promotion of empathy plays a central role in these. FAUSTLOS, the German adaptation of the US program SecondStep, is such a curriculum developed for kinder-gardens and elementary schools. This program focuses on the development of prosocial competences fitting to the age and development of children in the following three dimensions: empathy, impulse control and personal anger-management. The effectiveness of FAUSTLOS has been proven in a couple of studies. More than 2000 teachers in German kinder-gardens and schools have been trained to use this program in their institutions. Die EmpathiestörungEltern verfügen normalerweise über zwei sehr spezifische Qualitäten in der Erziehung, die für eine empathische Beziehung zum Kind wichtig sind: Sie erinnern sich wie ihre Kindheit war und wie sie selbst als Kind behandelt wurden (Benedek, 1959). Mit anderen Worten, sie können sich -falls sie gute Erfahrungen in der Kindheit gemacht haben -als Schutzbefohlene ihrer Kinder in deren Nöte, Ängste und Wünsche, etc. einfühlen.Um die Gefühle eines anderen erfassen zu können, muss man über seine verbalen Äußerungen hinaus auf die non-verbalen Zeichen, zum Beispiel auf den Klang der Stimme, die Geste, den Gesichtsausdruck, achten und diese zu deuten wissen. Die Affektforscher sind sich darin einig, dass die emotionalen Mitteilungen überwiegend nonverbal vermittelt werden. Die Säuglingsforschung der letzten Jahre hat wesentliche Befunde zum Verständnis der Prozesse gesammelt, wie Kleinkinder ein Repertoire von empathischen Reaktionen, speziell das Einfühlen in andere und sich um andere sorgen und kümmern, entwickeln.Daniel Stern (1992) beschrieb sehr eindrucksvoll, wie in den Mutter-Kind-Dyaden die grundlegenden Lektionen des Gefühlslebens erlernt werden. Nach seiner Ansicht kommt es in diesen Beziehungen darauf an, dass das Kind erfährt, dass seine Emotionen mit Empathie aufgenommen, akzeptiert und erwide...

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Sozial-emotionales Lernen mit FAUSTLOS

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Social developmental delays among 3 to 6 year old children in preschools in German social hotspots: results of a dynamic prospective cohort study

Social developmental delays among 3 to 6 year old children in preschools in German social hotspots: results of a dynamic prospective cohort study

Gewaltprävention in weiterführenden Schulen: Das Faustlos-Curriculum für die Sekundarstufe

Das Fördern der Empathie bei Kindern mit FAUSTLOS

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