Sozio-Medialität in der ethnografischen Forschung. Skizze eines medienpädagogischen Zugangs

Abstract

Beitrag widmet sich der Frage, wie sich Medien -hier verstanden als besonderer Typus von dinglichen Artefakten -in ethnografische Untersuchungen einbeziehen lassen, ohne diese dabei lediglich oberflächlich zu berücksichtigen und damit Gefahr zu laufen, der Komplexität medienkultureller Phänomene nicht gerecht zu werden. ‚Medienpraktiken' werden dabei von einem instrumentalistischen und passiv-neutralen Medienverständnis abgegrenzt; stattdessen wird auf ein breit angelegtes Konzept von Medialität rekurriert, welches insbesondere die Performativität sowie die Materialität in den Mittelpunkt rückt. Ausgehend von der Annahme einer sozio-medialen Verfasstheit des Gegenstandsbereichs wird anhand eines exemplarischen Ausschnitts aus einem Forschungsprojekt skizziert, wie durch eine derlei perspektivierte ethnografische Forschung und den Anschluss an eine subjektivierungstheoretisch informierte Ethnografie vertiefte Einblicke in medienpädagogisch relevante Prozesse möglich werden.

Ethnographie und Videographie pädagogischer Praktiken. "Ein-Blicke" in Projekte der Schul- und Unterrichtsforschung in einer Kultur der Digitalität

“…Methodisch fruchtbar machen sie dabei ein Element, welches auch unter Perspektive von Postdigitalität immer wieder stark gemacht wird: das Element der Störung oder des Unterbrechens. Denn auch digitale Geräte stellen eher stille Beziehungen her, die im Gebrauch opak und intransparent sind (u. a.Schiefner-Rohs & Neto Carvalho, i. d. B.;Bettinger, i. d. B.; Krämer, 2008, S. 28) und oft erst in Momenten der Störung oder des Zusammenbruchs (wieder) sichtbar werden (ebd. ; aber auchAlirezabeigi et al, 2020).…”