Spanish Secondary-School Science Teachers’ Beliefs About Science-Technology-Society (STS) Issues

Alonso, Ángel Vázquez; García–Carmona, Antonio; Más, María Antonia Manassero; Bennàssar-Roig, Antoni

doi:10.1007/s11191-012-9440-1

Cited by 11 publications

(10 citation statements)

References 50 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…For this reason, determining how students define the concepts of science and technology, how students perceive the relationship between science and technology, how students predict the condition of science and technology in the future, and how students express the STS relationship are all highly important. Additionally, having scientifically correct opinions about the concepts of science and technology, and establishing meaningful relationships in STS create a basis for students' scientific literacy (Vazquez-Alonso et al, 2013). The results obtained from the present study are significant in terms of presenting students' problems, even university seniors' problems, about the subjects of science, technology, and society, as well as for generating solutions to these problems.…”

Section: The Purpose Of the Studymentioning

confidence: 70%

See 1 more Smart Citation

University Students’ Opinions Concerning Science-Technology-Society Issues

2016

EDUC SCI-THEOR PRACT

View full text Add to dashboard Cite

Determining what students think about science, technology, and society (STS) is of great importance. This also provides the basis for scientific literacy. As such, this study was conducted with a total of 102 senior students attending a university located in western Turkey. This study utilized the survey model as a research model and the qualitative data collection method for gathering data. A questionnaire consisting of five open-ended questions was submitted to students who participated in the study. Separate categories were structured for the responses to each question. These categories were analyzed to present student-opinion profiles, and the percentages of student responses were then calculated. According to the results of this study, most students defined both the concepts of science and technology with concrete meanings. In addition, student opinions related to the significance of science and technology for society were collected under seven main categories and presented using a mind map. Separately, students were mostly of the opinion that science comes before technology. Finally, most of the students were found to see the future of science and technology as good.

show abstract

Section: The Purpose Of the Studymentioning

confidence: 70%

“…Comprehending the STS relationship provides a basis for scientific literacy (Vazquez-Alonso, Garcia-Carmona, Manassero-Mas, & Bennassar-Roig, 2013). Therefore, one of the primary aims of science education is to ensure students develop scientifically correct, comprehensive, and consistent attitudes (cognitive models) for the topic of STS (Pekdağ, 2014).…”

mentioning

confidence: 99%

University Students’ Opinions Concerning Science-Technology-Society Issues

2016

EDUC SCI-THEOR PRACT

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…VOSTS questionnaire data were analysed together with the semi-structured interviews, observation form and students' diaries. Students' responses to the VOSTS questionnaire have been analysed in a similar way to related studies in the literature, using 'realistic', 'acceptable' and 'insufficient' categories (Aikenhead 1984;Alonso, Carmona, Mas & Roig, 2013;Rubba & Harkness, 1996). The percentages of the categorised responses to the questions of the questionnaire were given in Table 2.…”

Section: Results Implications and Discussionmentioning

confidence: 99%

The effect of informal learning environment upon studentsâ€™ understanding of science-technology-society-environment

Çoştu

İnce

2017

PROSOC

View full text Add to dashboard Cite

It is known that an informal learning environment (i.e., out-of-school) increases the quality of teaching and learning activities. Informal environments also provide many advantages such as enriching the content of learning. Moreover, it is emphasised that the science-technology-society-environment (STSE) learning does not effectively involve in the Turkish education system. From this point of view, informal learning environments should be considered in order to enable students' understanding of the STSE relation. Within the scope of this study, it was aimed to determine the effectiveness of study visit on students' understanding of STSE. The research was conducted with 14 male students in the 5th-grade level in the 2016-2017 academic year. This research, which used a recycling-solid waste collection centre, a botanic garden, a planetarium, a science centre and a zoo, a few informal learning environments, was conducted according to the case study design method. In the study, views on science-technology-society questionnaire, semi-structured interviews, observation forms and diaries were used as data collection tools. The data indicated that the informal learning environments were inadequate to promote conceptual change; however, it was effective to comprehend newly learnt concepts. In addition, it was also concluded that informal learning environment provided students to capture the understanding of STSE relations.

show abstract

“…Bu durumda sınıf öğretmenlerinin inançlarının incelemesi ve inançlarındaki olası tutarsızlıklarla yüzleşmesi için fırsatlar içeren eğitimler ile desteklenmesi onların sınıflarında FTT eğitimini uygulanmasına önemli bir etken olacağı düşünülmektedir. Alan yazın bu doğrultuda incelediğinde ise çalışmaların büyük bir bölümü fen bilgisi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının FTT eğitimi ile ilgili algıları veya FTT tabanlı öğretmen eğitimi kurslarının fen bilgisi öğretmen ve öğretmen adayları görüşleri üzerindeki etkisi konusunda (örnek olarak; Halwany, Zouda, Pouliot, & Bencze, 2017;Kousa, Aksela & Savec, 2018;Öztürk & Doğan, 2013;Vazquez Alonso, Garcia Carmona, Manassero Mas & Bennassar Roig, 2013) yapıldığı görülmektedir. Sınıf öğretmen ve adaylarının FTT eğitimi ile ilgili algıları veya FTT tabanlı öğretmen eğitimi kurslarının onların inançları üzerindeki etkisi konusunda çok az araştırma yapılmıştır (Amirshokkohi, 2016 İhtiyaç Analizi aşaması: Öğretmenlerin FTT yaklaşımı ile ilgili hangi konularda hizmet-içi eğitime gereksinim duyduklarının belirlenmesi için ne, bilgi eksikliği ve yetersiz oldukları konuların saptanmasına önem verilmiştir.…”

Section: Problem Durumuunclassified

Geliştirilen FTT Kursunun Sınıf Öğretmenlerinin Fen Bilimleri Öğretimine Etkisi

Çınar

Çepni

2021

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Fen-Teknoloji-Toplum [FTT] yaklaşımın amacı okullardaki fen eğitimini bilimsel sunumların ötesine taşıyarak öğrencilere toplumsal ve çevresel problemleri çözmenin bir metodu olarak fen ve teknolojinin rolünü gösteren bir yaklaşımdır. Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin FTT yaklaşımına dayalı fen bilimleri öğretimi yapabilmeleri için gerekli olan bilgi ve beceriyi kazanmalarını amaçlayan bir HİE kurs programı geliştirilmiş, uygulanmış ve kursa katılımcı sınıf öğretmenlerinin öğretim uygulamaları üzerine etkililiği araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Rize ilinde görev yapan sınıf öğretmenleri arasından gönüllük esasın dayalı olarak seçilen 15 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma yöntemi olarak Özel Durum araştırma yöntemin kullanıldığı çalışmada, veriler; anket, gözlem ve doküman analizi incelemesi yolu ile toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre geliştirilen kursun sınıf öğretmenlerinin FTT arasındaki ilişkiyi kavramalarına ve sınıflarda FTT yaklaşımına dayalı fen öğretimi yapma bilgi ve becerisi kazanmasına önemli etkisi olduğu ortaya çıkmıştır. Bu durumda FTT yaklaşımına dayalı kurs programına benzer çalışmaların diğer branş öğretmen ve öğretmen adayları için düzenlemesinin faydalı olabileceği düşünülmektedir.

show abstract

Spanish Secondary-School Science Teachers’ Beliefs About Science-Technology-Society (STS) Issues

Cited by 11 publications

References 50 publications

University Students’ Opinions Concerning Science-Technology-Society Issues

University Students’ Opinions Concerning Science-Technology-Society Issues

The effect of informal learning environment upon studentsâ€™ understanding of science-technology-society-environment

Geliştirilen FTT Kursunun Sınıf Öğretmenlerinin Fen Bilimleri Öğretimine Etkisi

Contact Info

Product

Resources

About