Spatial Intelligence of University Students

Prokýšek, Miloš; Štípek, Jiří

doi:10.1016/j.sbspro.2016.02.105

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Also, the scores the participants received in spatial visualization test did not differ significantly according to gender. This was a result in parallel to the ones obtained in other studies in the literature (Abay et al 2018;Korkmaz and Tekin, 2020;Özcan et al, 2016;Prokýšek and Štípek, 2016;Sherman, 1980;Turgut and Yenilmez, 2012;Turgut and Yılmaz, 2012;Yurt and Tünkler, 2016). However, Battista (1990) states that although spatial visualization makes a significant contribution to learning geometry, it makes different contributions to male and female performances.…”

Section: Resultssupporting

confidence: 88%

The Relationship Between Pre-Service Primary Education Mathematics Teachers’ Spatial Visualization and Spatial Habits of Mind

Şen

2021

Anadolu Journal of Educational Sciences International

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışma, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının uzamsal görselleştirme ile zihnin uzamsal alışkanlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır. Bu bağlamda, öğretmen adaylarının uzamsal görselleştirme ve zihnin uzamsal alışkanlık düzeyleri incelenmiş ayrıca cinsiyet ve sınıf seviyesi değişkenlerine göre anlamlı bir değişim gösterip göstermediği araştırılmıştır. Çalışmaya, İç Anadolu Bölgesinde bir devlet üniversitesi lisans programına kayıtlı 196 ilköğretim matematik öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modeli olarak tasarlanmıştır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak uzamsal görselleştirme testi ve zihnin uzamsal alışkanlıkları ölçeği kullanılmıştır. Veriler betimsel istatistik, bağımsız örneklemler için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Pearson korelasyon katsayı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonunda, öğretmen adaylarının zihinsel döndürme sorularında zihinsel katlama sorularına göre daha başarılı oldukları tespit edilmiştir. Buna ek olarak, öğretmen adayları zihin uzamsal alışkanlıkları ölçeğinde en yüksek ortama puanı görselleştirme ve örüntüyü fark etme alt boyutlarında, en düşük ortalamayı ise uzamsal kavram kullanımı alt boyutunda elde etmişlerdir. Öğretmen adaylarının uzamsal görselleştirme ve zihnin uzamsal alışkanlıkları toplam puanları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının cinsiyet değişkenin uzamsal görselleştirme ve zihnin uzamsal alışkanlık düzeyleri üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı ancak sınıf seviyesi değişkeninin uzamsal görselleştirme üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Birinci sınıfa devam eden öğretmen adaylarının uzamsal görselleştirme düzeyleri ikinci sınıfta devam eden öğretmen adaylarından anlamlı derecede yüksek olduğu tespit edilmiştir.

show abstract

Section: Resultssupporting

confidence: 88%

The Relationship Between Pre-Service Primary Education Mathematics Teachers’ Spatial Visualization and Spatial Habits of Mind

Şen

2021

Anadolu Journal of Educational Sciences International

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Investigation of Mathematics Teachers' Spatial Habits of Mind in the Context of Brain Dominance Status

Turan,

Arslan,

Ezentaş

2024

International Journal of Educational Studies in Mathematics

View full text Add to dashboard Cite

In this study, it is aimed to determine the spatial habits of the mind of mathematics teachers and to examine these habits in the context of teachers' brain dominance. The quantitative research method and the relational survey model were used within the scope of this method. The participants of the study consist of 124 mathematics teachers. The spatial habits of the mind scale and the brain dominance inventory were used as data collection tools. Since the data showed normal distribution, parametric tests were used. Descriptive statistics, independent samples t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were applied. It has been observed that the spatial habits of the mind of the mathematics teachers are at a high level and the majority of them tend to use the left brain. While the scores of spatial habits of mind, visualization and spatial concept usage sub-dimensions differed according to brain dominance levels, it was determined that they did not differ in terms of both sub-dimensions and total scores according to the brain dominance group. While the scores of mathematics teachers on spatial habits of mind differed according to the type of faculty graduated, years of study, taking geometry courses during undergraduate/graduate education, it did not differ according to gender and postgraduate education status.

show abstract

Spatial Intelligence of University Students

Cited by 2 publications

References 3 publications

The Relationship Between Pre-Service Primary Education Mathematics Teachers’ Spatial Visualization and Spatial Habits of Mind

The Relationship Between Pre-Service Primary Education Mathematics Teachers’ Spatial Visualization and Spatial Habits of Mind

Investigation of Mathematics Teachers' Spatial Habits of Mind in the Context of Brain Dominance Status

Contact Info

Product

Resources

About