Specific cognitive deficits in preschool age correlated with qualitative and quantitative MRI parameters in prematurely born children

Abstract

Pediatrics and Neonatology (2020) 61, 160e167 providing timely and early intervention of cognitive deficits after perinatal brain lesion. Our results, as well as previously published results, suggest the importance of detailed preschool neuropsychological assessment, prior to enrolment in the school system. Although preliminary, our results expand our understanding of the relationship between early brain developmental lesions and cognitive outcome following premature birth.

Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. 1. sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība.

“…Sestkārt, vai pietiek, ka tiek konstatēts kognitīvo spēju progress tikai psiholoģiskā līmenī, vai tomēr ne? Mūsdienās kognitīvo spēju intervenču efektivitātes pētījumi mēra ne tikai spēju izmaiņas noteiktu atbalsta pasākumu ietekmes rezultātā, bet arī šo izmaiņu saistību ar galvas smadzeņu struktūras izmaiņām, kas ir skaidri izmērāmi objektīvi rādītāji (Kostović Srzentić et al, 2020). Piemēram, pētījumi apliecinājuši, ka smadzeņu garozas biezums, strukturālās izmaiņas dažādos smadzeņu baltās vielas segmentos un lielajā smadzeņu saiklī, kā arī smadzeņu daivu tilpumā vidēji cieši vai pat cieši korelē gan ar atsevišķām kognitīvām funkcijām, gan ar IQ rādītāju kopumā (piem., Luders et al, 2007).…”