Spor Bi̇li̇mleri̇ Li̇sansüstü Öğrenci̇leri̇ni̇n Çeşi̇tli̇ Deği̇şkenlere Göre Li̇sansüstü Eği̇ti̇me Yöneli̇k Tutumlarinin İncelenmesi̇: Batman Örneği̇

Abstract

Bu araştırmanın amacı, spor bilimleri alanında lisansüstü öğrenim gören öğrencilerin çeşitli değişkenlere göre lisansüstü eğitime yönelik tutumlarını incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Batman ilinde ikamet edip spor bilimleri alanında yükseklisans ve doktora öğrenimi gören 51 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri "Lisansüstü Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği" ve "Kişisel Bilgi Formu" ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin lisansüstü eğitime yönelik genel olarak olumlu bir tutum içerisinde oldukları, ancak lisansüstü eğitimi stresli, maliyetli ve çalışma ve sosyal yaşamı dengelemede zor bir süreç olarak gördükleri görülmüştür. Öğrencilerin lisansüstü eğitime yönelik tutumlarının sadece çalışma statüsü ve akademik danışman unvanı değişkenlerine göre anlamlı olarak değiştiği, cinsiyet, lisansüstü öğrenim gördüğü enstitü, lisansüstü eğitim kademesi ve danışmanlarının cinsiyet değişkenlerine göre lisansüstü eğitime yönelik tutumlarının anlamlı olarak değişmediği tespit edilmiştir.

Investigation of Graduate and Doctoral Students' Attitudes towards Postgraduate Education According to Various Variables

“…When the literature was examined, it was seen in the findings from the research conducted by İlter (2021) that the attitudes of teachers, who study in postgraduate education in teacher training fields, towards postgraduate education are high, which is similar to the current study. In the study conducted by Işıkgöz (2019), no significant difference was found in the scores of students' attitudes towards postgraduate education according to the sports and health sciences institute they attend. According to the r value calculated to determine the effect level of the department variable on attitudes towards postgraduate education, it is observed that the department variable has a "small" effect size within the overall scale (r=.12), 1st sub-dimension (r=.11) and 2nd Sub-dimension (r=.09)…”

“…When the literature is examined, it is seen that there is no gender difference when the attitudes of teacher candidates towards postgraduate education are examined (Demir & Beşoluk, 2017;İlhan, Öner Sünkür & Yılmaz, 2012;Özbilen & Günay, 2014). Likewise, there is no significant difference according to gender in teachers receiving postgraduate education (Akpolat, 2023;Işıkgöz, 2019). When the mean ranks in the table are examined, it is observed that the attitudes of female students towards postgraduate education are more positive than male students in the overall scale and in the 1 st and 2 nd sub-dimensions of the scale.…”

“…Examining the literature, similar to the current research, in the research conducted by İlter (2020), it was seen that the average of the attitude scores of the teachers with doctorate degree towards postgraduate education is higher than the teachers with a master's degree. However, there is a study in the literature in which the postgraduate attitude doesn't differ according to the type of program (Işıkgöz, 2019). In this direction, it can be stated that the attitude towards postgraduate education varies according to the type of program.…”

Eğitim Programları ve Öğretim (EPÖ) Alanında Lisansüstü Öğrenim Gören Öğretmenlerin Farkındalıkları

“…Yapılan bazı çalışmalarda da (Alabaş, Kamer ve Polat, 2012;Aktan,2020;Aslan, 2010;Avcı ve Akdeniz,2021;Aydemir ve Çam, 2015;Başer vd. (2005); Gürel, (2020); Kılınç vd., (2020), Işıkgöz, 2019;Turhan ve Yaraş, 2012) öğretmenlerin akademisyen olma beklentilerine sahip olduğu görülmektedir. Baş (2013)' ın yapmış olduğu çalışmada öğretmenlerin lisansüstü eğitim almanın üniversiteye geçmenin anahtarı olduğunu vurgulamıştır.…”