Sportive Cooperation Questionnaire

García-Más, Alexandre; Olmedilla, Aurelio; Morilla, Miguel; Rivas, Claudia; Quinteiro, Eva García; Toro, Enrique Ortega

doi:10.1037/t03130-000

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“…La motivación y su relación con otras variables, como pueden ser aspectos sociales o la cohesión de los equipos, por ejemplo, influyen de forma evidente sobre el rendimiento deportivo (García-Mas, Olmedilla, Morilla, Rivas, García y Ortega, 2006).…”

Section: Motivaciónunclassified

Inteligencia emocional y rendimiento deportivo en el fútbol femenino de alta competición

Ferreiro¹

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1. INTRODUCCIÓN 2. MARCO TEÓRICO 2.1. Concepto de inteligencia 2.1.1. Definición de inteligencia 2.1.2. Tipos de inteligencia 2.1.3. Teoría de las Inteligencias Múltiples 2.2. Concepto de emoción 2.2.1. Definición de emoción 2.2.2. Tipos de emoción 2.2.3. Base cerebral de las emociones 2.3. Concepto de inteligencia emocional 2.3.1. Evolución del concepto de inteligencia emocional y definición actual del término 2.3.2. Categorías de la inteligencia emocional 2.3.3. Modelos de inteligencia emocional 2.3.3.1. Modelo de Mayer y Salovey 2.3.3.2. Modelo de BarOn 2.3.3.3. Modelo de Goleman 2.3.3.4. Otros modelos de inteligencia emocional 2.3.4. Medición de la inteligencia emocional 2.3.4.1. Autoinforme versus capacidad 2.3.4.2. Cociente intelectual y cociente emocional 2.3.4.3. Instrumentos de medida destacados 2.3.5. Posible influencia de la edad y el género sobre la inteligencia emocional 2.4. La inteligencia emocional desde la Psicología 2.4.1. Relación actual entre inteligencia emocional y Psicología 2.4.2. La relación existente entre inteligencia emocional y éxito en el mundo profesional y personal 2.5. La Psicología del Deporte 2.5.1. Qué es y cómo surge 2.5.2. Evolución de la Psicología del Deporte 2.5.3. La importancia de la Psicología del Deporte y el futuro de esta disciplina 2.5.4. El papel del psicólogo del deporte en el alto rendimiento deportivo 2.5.5. La Psicología del Deporte y la inteligencia emocional 2.6. La inteligencia emocional en el deporte 2.6.1. La eficacia en el deporte profesional 2.6.2. Relación entre inteligencia emocional y éxito en el deporte 2.6.3. Perfil psicológico del deportista de élite 2.6.4. El porqué de la importancia de la inteligencia emocional en el deporte profesional 2.6.5. Consideraciones deporte individual y deporte colectivo 2.6.6. El líder deportivo 2.7. Inteligencia emocional y fútbol 2.7.1. La relevancia del factor psicológico en el futbolista y la importancia del aspecto emocional 2.7.2. El papel del entrenador de fútbol 2.7.3. Investigación en inteligencia emocional y fútbol femenino de alta competición 2.8. Otras variables relacionadas con la inteligencia emocional 2.8.1. La importancia de medir otras variables en relación a la inteligencia emocional 2.8.2. Motivación 2.8.3. Autoestima 2.9. Otras investigaciones sobre la relación entre inteligencia emocional y rendimiento deportivo 3.

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Section: Motivaciónunclassified

Inteligencia emocional y rendimiento deportivo en el fútbol femenino de alta competición

Ferreiro¹

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Does Youth Soccer Players’ Group Cooperation Improve when Pitch, Goal, and Team Size Are Reduced?

García-Angulo¹,

Ortega-Toro²,

Giménez-Egido³

et al. 2021

Journal of Human Kinetics

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The aim of this study was to analyse the effects of the modification of the pitch size, goal size, and the number of players per team on the level of cooperation in youth soccer players (U-12). A quasi-experimental design was implemented to measure the effects of the changes in the number of players per team (8-a-side vs. 5-a-side), goal size (6 x 2 m vs. 3 x 2 m), and field size (58 x 38 m vs. 38 x 20 m) on the cooperation. Four soccer teams under-12 (n = 48 players) participated in three tournaments (standard rules; proposed rules; standard rules). The five variables of cooperation were measured using the “Sports Cooperation Questionnaire”: conditional cooperation, cooperation with the coach, disposition of unconditional cooperation, situational cooperation with teammates, and situational cooperation outside the field of play. Players presented the same level of cooperation in conditional cooperation, situational cooperation with teammates, and situational cooperation outside the field of play with both types of rules. The modification of rules involved a reduction of the cooperation with the coach and a disposition of unconditional cooperation. The causes of the reduction may be related to players’ adaptation to new tactical dispositions and game situations. Future studies are needed of player’s cooperation and different competition rules in youth sports.

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Sportive Cooperation Questionnaire

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Inteligencia emocional y rendimiento deportivo en el fútbol femenino de alta competición

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