Sportunterricht Als Konjunktiver Erfahrungsraum. Rekonstruktion Kollektiver Orientierungen Zum Sportunterricht Von Schüler_innen Im 7. Schuljahr

Zander, Benjamin

doi:10.5771/2196-5218-2018-2-5

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“…Dieser Vermittlungsbezug ist konstitutiv mit der Feststellung bestimmter Leistungen im Sinne von Qualifikationen verknüpft. Auswahl und Organisation des Wissens ereignen sich zunächst außerhalb von Zwischenbilanzierend lässt sich festhalten, dass wir den interaktiven Erfahrungsraum Sportunterricht in der Folge als mehrdimensional strukturiert betrachten und seine institutionelle Rahmung berücksichtigen(Zander 2018). Zugleich heben wir -und somit auch die folgenden Darstellungen (vgl.…”

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Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven

2024

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Der vorliegende Sammelband widmet sich in drei Teilen dem schulischen Unterricht als einem Gegenstandsfeld Dokumentarischer Schulforschung. Im ersten Teil werden grundlagentheoretische Überlegungen angestellt sowie Schwerpunkte und Leerstellen des Forschungsfeldes herausgearbeitet, bevor in den weiteren beiden Teilen in empirischen Beiträgen Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte gegeben werden. Während die Studien im zweiten Teil das Sprechen und Handeln im schulischen Unterricht selbst fokussieren, wird in den Studien im dritten Teil das Sprechen über bzw. in Bezug auf schulischen Unterricht untersucht. Dabei werden schulpädagogische, fachdidaktische und auch professionsbezogene Fragestellungen verhandelt. Der Band ist Teil einer Reihe von Sammelbänden, die im Kontext des DFG-geförderten Netzwerks „Dokumentarische Schulforschung“ (NeDoS) entstanden sind. (DIPF/Orig.)

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Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven

2024

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“…B. Üben oder Spielen), sodass insgesamt von einem hohen Grad an wissensgebundener Organisiertheit des Unterrichts gesprochen werden kann, die wir zentral für unsere praxeologische Erforschung des interaktiven Erfahrungsraum erachten und die uns in der konkreten Dateninterpretation auch zu einer besonderen Berücksichtigung der Zeitverhältnisse im Unterricht führt. Zwischenbilanzierend lässt sich festhalten, dass wir den interaktiven Erfahrungsraum Sportunterricht in der Folge als mehrdimensional strukturiert betrachten und seine institutionelle Rahmung berücksichtigen(Zander 2018). Zugleich heben wir -und somit auch die folgenden Darstellungen (vgl.…”

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Synchrone oder simultane Handlungspraxis? Gleichzeitige Interaktionen im interaktiven Erfahrungsraum Sportunterricht

Schiller,

Zander

2024

Dokumentarische Forschung Zu Schulischem Unterricht. Relationierungen Und Perspektiven

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Dass Zeitverhältnisse nicht nur für die Konstitution von Unterricht als soziale Praxis, sondern auch für eine Analyse verschiedener Phänomene im Unterricht eine wichtige Rolle spielen, dürfte Forschenden schnell deutlich werden, wenn sie sich z.B. mit der Aufbereitung von Videodaten auseinandersetzen. Gleichzeitige Interaktionen, wie wir sie im Unterricht antreffen, werden im grundlagentheoretischen Diskurs dokumentarischer Unterrichtsforschung sowohl mit den Kategorien der Simultaneität als auch Synchronizität beschrieben. Im Beitrag problematisieren die Autoren auf einer methodologisch-methodischen Ebene die Arbeit mit diesen Kategorien. Angestoßen durch Beobachtungen in der Rekonstruktion von Sportunterricht führen sie die heuristische Strategie der ‚losen Kopplung‘ gleichzeitiger Handlungsräume ein, welche eine Ko-Präsenz simultaner und synchroner Zeitverhältnisse für die empirische Analyse in Rechnung stellt. Am Beispiel von drei Sequenzen gleichzeitiger Interaktionen beschreiben wir zum einen die Identifizierung unterschiedlicher Interaktionsanteile. Damit skizzieren sie zum anderen, wie Verhältnisse von Gleichzeitigkeit in die je kontingenten Konstitutions- und Vollzugslogiken eines interaktiven Erfahrungsraums eingelassen sind. Der Beitrag schließt mit Anschlussperspektiven für eine dokumentarische Unterrichtsforschung verstanden als praxeologische Methodologie. (DIPF/Orig.)

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‚Alles im Blick! – Oder nicht?‘ – Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu impliziten Wissensbeständen angehender Sportlehrkräfte über Sportunterricht anhand der Dokumentarischen Bildinterpretation

Guardiera

2022

Qualitatives Forschen in Der Sportpädagogik

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Sportunterricht Als Konjunktiver Erfahrungsraum. Rekonstruktion Kollektiver Orientierungen Zum Sportunterricht Von Schüler_innen Im 7. Schuljahr

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Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven

Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven

Synchrone oder simultane Handlungspraxis? Gleichzeitige Interaktionen im interaktiven Erfahrungsraum Sportunterricht

‚Alles im Blick! – Oder nicht?‘ – Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu impliziten Wissensbeständen angehender Sportlehrkräfte über Sportunterricht anhand der Dokumentarischen Bildinterpretation

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