Stability ou instability of the professional projects of pupils in France? Effect of some factors on the retention or abandon- ment of scientific projects during middle school and actual orientation of pupils

Soidet, Isabelle; Vrignaud, Pierre

doi:10.4000/osp.6083

osp

2018

DOI: 10.4000/osp.6083

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Stability ou instability of the professional projects of pupils in France? Effect of some factors on the retention or abandon- ment of scientific projects during middle school and actual orientation of pupils

Isabelle Soidet¹,

Pierre Vrignaud²

Abstract: Stabilité ou instabilité des projets professionnels des élèves en France ? Effet de quelques facteurs sur le maintien ou l'abandon des projets du domaine scientifique au cours du collège et devenir réel des élèves Stability ou instability of the professional projects of pupils in France? Effect of some factors on the retention or abandon-ment of scientific projects during middle school and actual orientation of pupils

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S’orienter tout au long de la vie : bilan et perspectives de recherches

Soidet¹,

Blanchard²,

Olry‐Louis³

2019

Savoirs

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Résumé – L’objectif de cette note est de faire un bilan critique des travaux publiés en psychologie de l’orientation professionnelle autour du paradigme de l’orientation tout au long de la vie. Après une introduction historique, une seconde partie présente les principales évolutions, les notions et concepts clés ainsi que les questionnements actuels. En conclusion sont évoquées des perspectives de développement pour la recherche et les pratiques.

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S’orienter tout au long de la vie : bilan et perspectives de recherches

Soidet¹,

Blanchard²,

Olry‐Louis³

2019

Savoirs

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Trajectoires d’élaboration d’un projet vocationnel au cours du lycée : interrelations avec les processus identitaires, la motivation et les indicateurs de décrochage scolaire

Kindelbeger,

Safont-Mottay

2023

osp

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Se projeter dans un avenir scolaire et/ou professionnel constitue un enjeu majeur que les lycéens négocient différemment. La présente étude avait pour objectif principal de mettre en évidence la diversité des trajectoires dans la construction de projet vocationnel au cours du lycée et d’en identifier les spécificités identitaires et motivationnelles. Deux cent quatre-vingt-onze lycéens (cent quatre-vingt-dix filles) ont indiqué leur projet en début de seconde (T1), puis en fin de terminale (T2), et ont répondu à des questionnaires mesurant les processus identitaires et la motivation autodéterminée à T2. Différents indicateurs de décrochage scolaire ont aussi été collectés à T2. Les résultats mettent en lumière six trajectoires de projet vocationnel, qui varient en termes de degré de précision et de stabilité ou non des projets. Ces profils présentent des configurations identitaires et motivationnelles spécifiques, ainsi que des risques de décrochage scolaire différents, soulignant la place de l’élaboration du projet vocationnel dans la dynamique scolaire. projet d’avenir scolaire et professionnel, adolescence, processus identitaires, motivation autodéterminée, évolution des projets

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S’orienter tout au long de la vie : bilan et perspectives de recherches

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