Stimulation of Pressure on Liquid Concept in Stad Learning Model to Improve Rational Thinking Skills and Learning Outcomes of Students

Abstract

The research aims to determine the effect of using cooperative learning model type STAD on learning science to students’ performance in rational thinking skills and learning outcome. The point of view of this influence is seen from the presence or absence of improvement rational thinking skills activity of cognitive learning outcomes after treatment. The research used experimental method with the design One Shot Case Study and took place in SMPN 3 Gorontalo. The data obtained were students’ performance in rational thinking skill and learning outcome gathered by observation sheet of students’ activity and test sheet. The result show that increase in average score of students’ performance in rational thinking in the third meeting compared to the first meeting by indicators of information digging, information processing, problem solving, and conclusion formulating. The overall result shows that the students’ performance in rational thinking skills achieves good criteria; additionally, the students’ learning outcomes achieve average score of 83.81, categorized as B (good).Penelitian ini bertujuan melihat pengaruh penggunaan model kooperatif tipe STAD pada pembelajaran IPA terhadap kecakapan berfikir rasional dan hasil belajar kognitif siswa. Pengaruh ini dilihat dari ada atau tidaknya peningkatan aktivitas kecakapan berfikir rasional dan hasil belajar kognitif siswa setelah diberikan perlakuan. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain One Shot Case Study yang dilaksanakan di SMP Negeri 3 Gorontalo. Data yang diperoleh berupa aktivitas kecakapan berfikir rasional siswa dan hasil belajar kognitif yang dijaring dengan menggunakan lembar pengamatan aktivitas siswa dan lembar tes. Hasil yang diperoleh menunjukkan terjadi peningkatan rerata skor aktivitas siswa untuk kecakapan berfikir rasional pada pertemuan ketiga bila dibandingkan dengan pertemuan pertama untuk masing-masing indikator menggali informasi, mengolah informasi, memecahkan masalah dan membuat kesimpulan. Hasil penelitian secara keseluruhan menunjukkan perolehan dengan kriteria sangat baik untuk kecakapan berfikir rasional siswa, dan untuk hasil belajar kognitif siswa diperoleh rerata skor sebesar 83.81 dengan predikat B (baik).

The Effect Of Discovery Learning Models With Blended Learning Strategies Assisted By Crossword Puzzle Media On Understanding Physics Concepts

“…Siswa menganggap pembelajaran IPA tidak menyenangkan karena dalam pelaksanaa pembelajaran kurang bervariataif guru jarang menggunakan metode, model dan media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang sedang dipelajari. Salah satu solusi yang diharapkan mampu mengatasi masalah tersebut, yaitu penggunaan model pembelajaran yang tepat dan disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik SMP peserta didik SMP dalam upaya peningkatan pemahaman konsep, diperlukan cara-cara tertentu yang dapat membangkitkan rasa keingintahuan peserta didik tentang konsep IPA, khususnya topik fisika (Nuayi et al, 2018). Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah dengan melibatkan peserta didik langsung dalam upaya penemuan konsep dasar tersebut.…”

Concept Understanding Level of Junior High School Students on Substance Pressure Material

“…The correct concept is that the higher the place, the lower the air pressure. At low pressure, the volume of an object will increase just like a balloon, so at a certain height the volume of the balloon will increase and then burst (Berek et al, 2016;Nuayi et al, 2018).…”

Implementasi Model Pembelajaran Guided Inquiri Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Pengetahuan Kognitif Siswa

“…Dalam kegiatan pembelajaran, siswa duduk berkelompok, namun ketika menyusun rumusan masalah, hipotesis, mengidentifikasi variabel serta merancang percobaan siswa dituntut untuk melakukan sendiri terlebih dahulu, kemudian setelah itu mereka berdiskusi dalam kelompok untuk memutuskan memilih mana dari hasil masing-masing anggota kelompok menjadi hasil akhir dari kelompok mereka. Dengan demikian dapat diasumsikan bahwa siswa dengan kemampuan kurang belajar lebih banyak bekerja berdampingan dengan mereka yang memiliki kemampuan lebih dan kelompok yang berkemampuan lebih ini mendapatkan manfaat dari proses berperan sebagai tutor bagi temantemannya yang kurang mampu [20].…”