Støtte og utvikling i jobben som ny lærerutdanneri Norge

Abstract

Professor, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Kari.smith@ntnu.no SAMMENDRAG Denne mixed methods-studien bygger på datamateriale fra en nasjonal spørreundersøkelse med 220 respondenter om ulike aspekter ved det å vaere nyansatt i laererutdanningen i Norge. Artikkelen viser at nye laererutdannere i liten grad har opplevd støtte og oppfølging i de første årene i jobben. Videre drøfter artikkelen hvilke aspekter nye laererutdannere selv foreslår av støtte og oppfølging av nye laererutdannere i Norge. I tillegg viser studien at det i laererutdanningen ligger et udekket og uavklart behov for en målrettet strategi for induksjon for nye laererutdannere og at denne bør tuftes på det mangfold av karriereveier som nye laererutdannere representerer. Nøkkelord laererutdanning, karriereveier, induksjon, støtte og oppfølging ABSTRACT This mixed methods study draws on data from a national survey with 220 respondents on various subjects of becoming a novice teacher educator in Norway. The article shows that new teacher educators have rarely experienced support and follow-up during the first years in the job. The article also discusses what aspects new teacher educators themselves propose as support and follow-up of beginning teacher educators in Norway. The main findings of the study show that there is a need for a targeted strategy for new teacher educators' professional induction, and also support and follow-up based on the diversity of trajectories new teacher educators represent.