Structural equation modeling applied to assess industrial engineering students’ satisfaction according to ENADE 2011

Abstract

This research aims to propose and try out a model to assess the Industrial Engineering students' satisfaction, with a focus on private higher education institutions. The research tool used in this study was the Student Questionnaire 2011 National Exam for the Assessment of Student Performance (ENADE), made available by the Brazilian Ministry of Education (MEC). The questions were designed to assess undergraduate students general satisfaction based on the following constructs: Teacher Involvement, Student Interest, Course Demands, Course Organization, and General Satisfaction.

Development and psychometric evaluation of postgraduate nursing student academic satisfaction scale

“…The second extracted factor was academic interactions with 12 items, which addressed the student interactions with their classmates, professors, staff and administrators. The literature stated that the good and effective communication between the professors and the student contributes to the gradual development of self‐confidence and consequently in the achievement of students goals and also promotes greater effectiveness in education (Anagnostopoulou et al., 2015; Santos Neto et al., 2017). In addition, the interaction between the student and university personnel impact student learning and satisfaction (Chen & Lo, 2015; Elliott & Shin, 2002).…”

Determinant Factors Affecting Customer Satisfaction among Filipinos in Lazada Online Shopping during COVID-19 Pandemic: A Structural Equation Modeling Approach

“…This study uses Structural Equation Modeling (SEM) to assess the measurement model. SEM is a multivariate technique increasingly found in scientific researches to test and evaluate causal relationships that combine factorial and regression analysis [20][21][22]. SEM is composed of two elements: (1) the relationship between the endogenous and exogenous latent variables to evaluate the causal effects; (2) the relationship between latent variables and observed variables [23].…”

Ensino Da Disciplina De Contabilidade Geral Em Cursos De Graduação Em Administração: Uma Análise Empírica Da Relação Entre a Satisfação E O Desempenho Discente

“…"Demandas da disciplina", segundo construto, relaciona-se à forma como o docente ministra o conteúdo da disciplina, logo, compreende a intensidade com que são trabalhadas atividades em sala ou extraclasse, leituras de livros e materiais suplementares (Paswan, & Young, 2002), portanto, argumenta-se que a forma como o docente ensina conteúdo, desenvolve as atividades e trabalha em sala de aula pode influenciar negativamente ou positivamente na avaliação da disciplina e até do próprio docente (Santos Neto, Dantas, & Machado, 2017;Paswan, & Young, 2002;Vieira, Milach, & Huppes, 2008). Por certo, evidencia-se que, se os docentes puderem desenvolver as atividades e trabalhar em sala de aula de maneira satisfatória, maior será o interesse do aprender discente para com o conteúdo ministrado (Santos Neto, Dantas, & Machado, 2017), ensejando, por tabela, em indícios de satisfação discente (Navarro, Iglesias, & Torres, 2005), haja vista se construirá um ambiente propício ao ensino-aprendizagem. Diante do exposto, formula-se a segunda hipótese de pesquisa: H2 -As "Demandas da disciplina" impactam direta e positivamente na "Satisfação Discente".…”

“…Dessa forma, a satisfação discente será, em tese, evidenciada, posto estado psicológico de confirmação das suas expectativas (Chen, & Lo, 2012;Jaradeen et al, 2012), em vistas do pleno entendimento explícito de "como" a disciplina ministrada será conduzida no O "Envolvimento do Professor", quarto construto do estudo, destaca-se pelo comportamento docente de forma adequada, com entusiasmo, domínio e efetivo interesse, fazendo jus a utilização de uma metodologia coerente para ministrar seus conteúdos (Cashin, 1995;Paswan, & Young, 2002). Dito isso, a demonstração de entusiasmo e coragem para ensinar é essencial para estabelecer um vínculo entre ambos, assim, o discente perceberá o docente como alguém capaz de ajudar a entender a disciplina e não um tirano que pretende reprová-lo e, na sequência, a motivação para o aprender (Santos Neto, Dantas, & Machado, 2017).…”

“…( 2010) argumentam acerca da importância dos docentes construírem atividades que otimizem os resultados de aprendizagem, bem como enfatiza o pleno entendimento das reivindicações e preferências dos discentes como forma de consubstanciar suas conquistas acadêmicas. E, uma vez que o discente tendo suas expectativas atendidas, evidencia-se reflexos positivos na sua satisfação (Santos Neto, Dantas, & Machado, 2017), logo, diante do exposto, formula-se a quarta hipótese de pesquisa: H4 -O "Envolvimento do professor" impacta direta e positivamente a "Satisfação Discente".…”