Student commitment to social responsibility: Systematic literature review, conceptual model, and instrument

Abstract

This study aims to carry out a systematic literature review on empirical manifestations of the student commitment to social responsibility in order to propose a conceptual model that systematizes the underlying patterns in these manifestations and an instrument that makes it measurable.Design/methodology: Four macro-processes were deployed: identify (locate the relevant literary space; the initial sample comprised 52 studies which later resulted in a sample of 24 studies), describe (narrative synthesis of the studies), deepen ( grouping patterns, validation, and characterization of the relevant literary space), and disseminate (preparation/refinement of the report). Findings:This work provides a conceptual model comprising six dimensions about student commitment to social responsibility as well as a validated instrument at the content level that makes these dimensions empirically observable/measurable.

Modelo conceptual e instrumento sobre las funciones de la oficina de gestión de proyectos en ámbitos educativos

“…En consonancia con [21,25], no existe consenso sobre el número mínimo de documentos necesarios que sustente un protocolo de revisión sistemática; no obstante, es requerido reportar la muestra inicial y final obtenidas con base en la ejecución de los algoritmos de búsqueda y las depuraciones efectuadas [20,21,26]. Por ejemplo, la muestra final en [27], en ámbitos de la salud, fue 19 artículos; en [22][23][24] en tópicos de PMO sin delimitar al contexto educativo fue 30, 70 y 104 artículos, respectivamente.…”

“…Bajo esta óptica, en la Tabla 1 se puede apreciar que el tamaño del ELR objeto de abordaje constó de 14 documentos seleccionados a través de un procedimiento de tres pasos, comenzando con la definición de los criterios (basados en estudios como [21,28]) y finalizando con la verificación del contenido completo de los estudios.…”

“…Que los estudios aborden la PMO en el contexto educativo. Se excluyen trabajos netamente de PMO en contextos de negocios u otros ámbitos ("domain-specific criterio") [21,47] Revisión manual de criterios de inclusión/exclusión C2 -C4, basada en lectura de título y resumen (excluidos: 10). 16…”

“…Para abordar las preguntas expuestas se recurre al marco de Pérez-Rave con fines de desarrollo de modelos conceptuales e instrumentos conducidos por revisión sistemática [19][20][21], y consta de cuatro macroprocesos (identificar, describir, profundizar y divulgar). A través de dichos macroprocesos se despliegan cuatro métodos cualitativos, a saber: protocolo general de una revisión sistemática, el método de incidentes críticos, el acuerdo entre jueces y la validación de contenido de los patrones descubiertos a partir de expertos.…”

Sustainable Development of Students’ Assumed Responsibility for Their Own Learning during Participatory Action Research

“…Despite that, when the interaction proceeds through communication or cooperation with others, the interaction is based on an authentic dialogue because such process is required by each person's authentic perception. A dialogue between school students, teachers and learners, society and individuals, between what a student knows and understands, and what one needs to know and understand, not only expresses authentic thinking, but also structures it, and forms processes required for learning that proceeds or should proceed at school [35][36][37][38].…”