Student’s Perceptions about Pediatric Dental Behavior Guidance Techniques throughout a five-year Dental Curriculum

Abstract

Objective: To compare students' views about behavior management techniques (BMT) in pediatric dentistry, besides to identify whether educational components of dental curriculum may influence their perceptions. Material and Methods: Questionnaires with 18 statements, describing the techniques and clinical situations were distributed to students (n=83) from first-(P1), third-(P2) and eighth-(P3) semesters. Student's acceptability scores were measured with a Likert scale from 0 (total disagreement) to 10 (total agreement). Statistical analysis was performed using Mann Whitney U test. Results: P3 students agreed with most of BMTs. Pair comparisons between P1-P2 showed significant increase of means for Told treatment may involve pain and Sedative, besides significant decrease for Use of euphemisms. Comparisons between P2-P3 and P1-P3 indicated significant increase in the acceptability for: Voice control, Told not to be coward, Modeling, Blunting, Use of euphemisms, Parent not present, HOME, Active and Passive Immobilization and pharmacologic techniques. In all semesters, Verbal positive reinforcement, Distraction and Tell-show-do were the most accepted techniques, however, there was no consensus regarding to the least accepted one. Promising a toy became less acceptable throughout the semesters and Parent not present became more acceptable. Conclusion: These findings indicate that educational process may influence on the students' perceptions about BMTs.

Perceptions of behavioural guidance techniques for paediatric patients amongst students in a Malaysian dental school

“…Acknowledging the importance of acquiring skills and knowledge in BG, training in this area of dental practice has been highlighted as a vital component of the undergraduate curriculum 8 . Across the globe, dental students demonstrated differing levels of acceptance of and preference for BG techniques, which was associated with various factors such as socio‐cultural influence and academic experience 9,10 . Individuals’ acceptance of BG techniques may influence its application, thus impacting the provision of care for the patients, who may present with unique characteristics and variable needs for behavioural control.…”

Técnicas alternativas del manejo de la conducta en odontopediatría

“…Una revisión sistemática sobre 21 estudios considera que las diversas técnicas de distracción son efectivas, aunque con baja evidencia científica, si bien pueden constituir una buena estrategia ya que en la mayoría de los estudios las diferencias son significativas. 18 De ahí que un trabajo realizado en estudiantes sobre diversas técnicas a lo largo de su formación, demuestre que la distracción es una de las técnicas más aceptadas por alumnos pregraduados 19 . Por ello, algunos autores abogan que las técnicas de conducta cognitiva como refuerzo positivo, distracción, desensibilización y relajación deben ser un estándar en el tratamiento, debiendo ser incluidas en los programas dentales.…”

Representações Sociais de Estudantes de Odontologia sobre o Atendimento em Clínica Odontopediátrica

“…O aprendizado gradual, a adequação da criança ao ambiente da clínica, o aumento gradativo da complexidade dos procedimentos, iniciando pela prevenção, e a presença dos professores para auxílio foram evidenciados como importantes para reduzir as dificuldades do tratamento em crianças e aumentar a segurança na execução dos procedimentos. De fato, o atendimento em clínica odontopediátrica não está relacionado com habilidades inatas dos graduandos para a interação com o paciente infantil, contudo sua compreensão melhora após cursar as disciplinas de clínica infantil, devido ao ensino e à vivência das estratégias psicológicas para aumentar a colaboração da criança (Oliveira et al, 2015) e à supervisão de docentes experientes para auxiliar no manejo do comportamento (Davidovich et al, 2015;Gerreth et al, 2019). Indubitavelmente, a confiança do paciente odontopediátrico deve ser estimulada pelos estudantes e, neste ponto, a abordagem odontológica preventiva tem o foco na redução da exposição à dor e do medo em relação ao tratamento (Serra-Negra et al, 2012).…”

“…A maioria das técnicas de manejo do comportamento infantil na clínica de odontopediatria apresentou boa aceitabilidade por graduandos do oitavo semestre, em comparação àqueles do início do curso de Odontologia; foi observado um aumento significante, no decorrer do curso, na aceitação das técnicas de controle de voz, modelação, uso de eufemismos, imobilização ativa, dentre outras, demonstrando que o aprendizado após cursar as disciplinas de atendimento odontopediátrico, em conjunto com a experiência clínica, influenciou na percepção dos discentes (Oliveira et al, 2015). Em outro estudo, as técnicas de reforço positivo e dessensibilização para orientação do comportamento infantil foram hierarquizadas pelos graduandos como mais aceitáveis, e as técnicas aversivas, incluindo controle de voz, foram menos aceitáveis (Al-Jobair & Al-Mutairi, 2015).…”