Students’ perceived impact of learning and satisfaction with blogs

Abstract

Purpose Students’ use of blogging tools in learning environments is increasing across the world. The purpose of this paper is to contribute to the literature by examining the effects of relevant factors that engender satisfaction and positive impacts of the technology for learning. Design/methodology/approach A cross-sectional survey was used to collect data from 108 undergraduate students taking a management information systems course. The partial least squares technique of structural equation modelling was used to test the reliability and validity of the data, and the study’s hypothesised relationships or paths. Findings This study revealed that perceived enjoyment, compatibility, usefulness, ease of use, and confirmation have positive influence on students’ satisfaction with blog use. Perceived enjoyment had the greatest influence on students’ satisfaction with blog use for learning. Perceived impact on learning was positively influenced by perceived ease of use, enjoyment, and satisfaction. Originality/value A limited amount of empirical research has focussed on students’ perceptions of satisfaction and perceived impact on learning through blog use in higher educational contexts. This study adds to the growing literature in this area of study.

Effect of Cooperative Learning Instruction and Blogs on Apprehension of Intercultural Communication

“…The findings of the study also align with those of Chai et al, 2012;Ifinedo, 2017;Kuo et al, 2017 that indicate that students see blogs as a collaborative learning tool that fosters communication, and its use is therefore seen as a very positive technique. Using blogs as pedagogical tools for fostering intercultural communication necessitates the need to exchange, react, and encourage external participation.…”

Utilização do e-learning no ensino superior: uma análise da satisfação dos estudantes de cursos presenciais de graduação

“…Já, a Utilidade Percebida se refere ao grau em que um estudante acredita que utilizar o e-learning aumenta sua performance de aprendizado (Davis et al, 1989;Lin & Wang, 2012;Roca et al, 2006). No que diz respeito à Compatibilidade, esse constructo é visto como o grau de congruência do e-learning com a forma que o estudante aprende (Ifinedo, 2017;Wang, Peng, Cheng, Zhou, & Liu, 2011). O Valor Percebido é um conceito abstrato que se refere às preferências ou posição pessoal perante o serviço que está sendo ofertado .…”

“…A compatibilidade é considerada como uma das características mais importantes do processo de adotar inovações (Ifinedo, 2017). A compatibilidade indica o grau em que uma inovação tecnológica é percebida como congruente com os valores, necessidades e experiências passadas dos usuários (Moore & Benbasat, 1991).…”

“…A desconfirmação é o resultado da comparação entre as percepções individuais da performance de um serviço ou sistema com os níveis de expectativa (Chiu et al, 2005;Oliver, 1980). O constructo também aparece na literatura com o nome de "confirmação" (Bhattacherjee, 2001;Daghan & Akkoyunlu, 2016), e tem sido visto como um determinante relevante para a satisfação dos estudantes com sistemas de e-learning (Ifinedo, 2017).…”

“…A desconfirmação é determinada pela combinação da performance e da expectativa percebida (Oh, 1999). No contexto das tecnologias de aprendizagem, a desconfirmação e a satisfação estão positivamente associadas (Ifinedo, 2017), sendo considerada crucial para a satisfação do estudante com o e-learning Roca et al, 2006 Cronin, Brady, & Hult (2000) indicam que a satisfação possui uma relação positiva com a continuação de uso dos serviços. Resultados semelhantes foram identificados por Kuo et al (2009) ao analisarem a satisfação e intenção de continuação de uso de serviços eletrônicos.…”