Studerendes digitale læringsmiljøer: læringsplatform eller medieøkologi?

Abstract

Formålet med artiklen er at undersøge, hvad universitetsstuderendes digitale læringsmiljøer består af med henblik på at forstå samspillet mellem institutionelle systemer og de værktøjer, som studerende selv varetager. Udgangspunktet for artiklen er en undersøgelse af 128 humaniora studerendes digitale læringsmiljøer. Formålene med undersøgelsen er 1) at give et overblik over, hvilke værktøjer studerende anvender til deres studieaktiviteter, 2) at finde frem til de mest anvendte og vigtigste værktøjer for studerende, og 3) at afdække, hvilke aktiviteter værktøjerne anvendes til. Undersøgelsen viser først og fremmest en udpræget variation i studerendes mediebrug. Nogle af de mest anvendte værktøjer i studerendes digitale læringsmiljøer er Facebook, Google Drev, notetagningsværktøjer og institutionelle systemer. Derudover viser undersøgelsen, at værktøjerne opfylder nogle meget grundlæggende behov hos de studerende såsom samarbejde, kommunikation og feedback. Endelig viser undersøgelsen, at de fleste vigtige værktøjer er uafhængige af de systemer, der stilles til rådighed af uddannelsesinstitutionerne. På baggrund af undersøgelsen diskuteres, hvordan institutionelle systemer spiller sammen med øvrige værktøjer i de studerendes læringsmiljøer, og hvordan man kan kvalificere studerendes digitale læringsmiljøer i forhold til eksisterende og fremspirende behov.

DUT guide: Digitale læringsrum

“…hjaelper med eller får uddelegeret ikke-trivielle opgaver såsom at finde information eller visualisere mønstre i data'' (Caviglia & Dalsgaard, 2020: 3). Caviglia et al (2018) naevner vaerktøjer til informationssøgning, notetagning og skrivning, systemer til organisering af materialer og programmer til at lave udregninger som eksempler på kognitive partnere. Digitale teknologier som kognitive partnere må derfor betragtes som forstaerkere, der udvider den individuelle studerendes formåen (Boie et al, 2020).…”

Conclusion: Mobility, Data and Learner Agency in Networked Learning

“…As discussed by Whitworth and Lee and by Esteve Del Valle et al (this volume), there are multiple technologies and online spaces available outside the institution, and students can steward their own 'constellations of technologies' (Ryberg, Davidsen, & Hodgson, 2018). Often, they are able to draw on a much more complex ecology of technologies than what is provided by the institution (Caviglia, Dalsgaard, Davidsen, & Ryberg, 2018).…”

Den digitale transformations betydning for ny viden

“…Nina Bonderup Dohn har blandt andet lavet studiet "Web 2.0: Inherent tensions and evident challenges for education" (Dohn, Hansen, & Hansen, 2019). Francesco Caviglia med flere har undersøgt hvad universitetsstuderendes digitale laeringsmiljøer består af (Caviglia, Dalsgaard, Davidsen, & Ryberg, 2018), mens Maria Hvid Stenalt og Mikkel Godsk har undersøgt "Studerende og underviseres brug af digitale medier -En kvantitativ undersøgelse af Aarhus Universitets studerende og underviseres brug af digitale medier og internettet anno 2008" (Stenalt & Godsk, 2009). Der findes imidlertid ingen forskning, der belyser, om den digitale transformation har aendret forståelsesrammen for begrebet ny viden med perspektiver fra studerende og undervisere ved professionshøjskolelerne.…”