Subjetividades femeninas y escuela: prácticas y discursos en 6° de primaria

Abstract

RESUMENEl artículo muestra los resultados de una investigación realizada para analizar el proceso de construcción social de las feminidades en el contexto escolar. Se realizó una etnografía en una clase de 6º de primaria. Los datos se recogieron en notas de campo tomadas en situ que luego se transcribían a un diario de campo. También se realizaron seis grupos de discusión y doce entrevistas individuales. Los resultados muestran la existencia de una jerarquía de feminidades en el aula, pues hay un tipo de feminidad dominante muy popular y otras feminidades que conviven con ésta y que cobran más o menos protagonismo en función de su proximidad con respecto a ella. Los resultados demuestran la necesidad de realizar tareas pedagógicas que permitan la reflexión sobre el proceso de construcción de las feminidades y las masculinidades, fomentando el desarrollo de diferentes identidades de género sin miedo a represalias o a la exclusión.

Socialización y consumos mediáticos en un aula de Educación Primaria (Asturias, España)

“…Para realizar este estudio se propone el uso de una metodología cualitativa por su carácter flexible y emergente, utilizando un planteamiento etnográfico para aproximarse a la realidad objeto de estudio en su entorno educativo y explorar la dimensión social y cultural del grupo participante. Se sigue así el ejemplo de estudios recientes en los que se usa este tipo de metodología buscando una inmersión dentro del contexto escolar para analizar diferentes cuestiones como la convivencia (de Castro & Caromoto, 2018;Rojo et al, 2020), la innovación e inclusión educativas (Ceballos & Saiz, 2020;Feria et al, 2021), la alfabetización mediática en las aulas (Alonso-Ferreiro & Gewerc, 2018), la comunicación familia-escuela (Macià & Garreta, 2018) o la construcción de género en la infancia (García, 2018;Sánchez-Álvarez & Rodríguez-Menéndez, 2020). En este caso concreto y teniendo en cuenta los objetivos de la investigación, se considera un método idóneo para que la persona investigadora pueda estar en contacto y acompañar al grupo de participantes en su propio contexto durante un período prolongado de tiempo, participar de la investigación y observar y explorar los valores, creencias, gustos, comportamientos, relaciones e interacciones que los y las participantes muestran con relación a su consumo mediático y las influencias de este en su proceso de socialización.…”