Sugerencias para Escribir un Buen Artículo Científico en Educación / Tips for Writing a Good Scientific Article in Education

Abstract

¿Cuáles son las características que debe reunir un buen artículo de investigación educativa? En este trabajo aportamos algunas sugerencias útiles para redactar artículos que puedan ser publicados en revistas de impacto. Estas ideas surgen de tres fuentes diferentes de información: nuestra experiencia como autores y editores de revistas de investigación educativa, la revisión de otros textos con objetivos análogos publicados en campos diferentes al educativo y los resultados de un estudio exploratorio de 20 textos ejemplares de investigación cuantitativa y cualitativa (10 publicados en las revistas españolas de investigación educativa de mayor prestigio y otros tantos en revistas internacionales). A lo largo del artículo aparecen recomendaciones y ejemplos que abarcan desde los pasos a seguir para elaborar un artículo de investigación, cómo estructurar sus apartados, el estilo de la escritura o el contenido de cada una de las partes que lo conforman diferenciando si se trata de artículos cuantitativos y cualitativos, hasta aspectos a tener en cuenta por los autores para buscar revistas de investigación donde publicar.Descriptores: Investigación pedagógica, Ciencias sociales, Edición de textos, Escritura, Educación.What are the characteristics of good articles of educational research? In this paper, we provide some useful suggestions for writing articles that can be published in academic journals with high impact. This collection of ideas emerges from three different sources: our experience as authors and editors of educational research journals, the review of other texts with similar objectives published in fields rather than education, and they come from the results of an exploratory study of 20 exemplary quantitative and qualitative' research papers (10 published in the most prestigious Spanish academic journals in the field of Educational Research, the other 10 have been published in the international journals with the higher impact factor). Throughout the article, it appears recommendations and examples that include: steps to elaborate a research article, how to structure the paper in sections, recommendations about the writing style of all the single sections of the paper considering the quantitative and qualitative kind of paper, and different aspect to consider in order to find the target journal to submit the paper.

Escala para Evaluar Artículos Científicos en Ciencias Sociales y Humanas- EACSH

“…Esto está acorde con las sugerencias y lineamientos básicos sobre cómo debe ser la validación de un instrumento de investigación (Fernández-Cruz, Fernández y Rodríguez, 2018;Páramo, 2017;Soriano, 2014;Tourón, et al, 2018). Hay que agregar, además, que la muestra empleada fue aceptable para el análisis factorial (Costello y Osborne, 2005 Del instrumento original se eliminan dos ítems: ítem 2, relacionado con los nombres de los autores y el ítem 5 referente a iniciar la introducción con un párrafo que justifique, muestre la relevancia del tema e invite a la lectura del artículo, algo contrario a lo sugerido por Murillo, Martínez-Garrido y Belavi (2017). Esto puede deberse a que falta fortalecer más este aspecto en la forma cómo redactan los artículos los investigadores en la actualidad, a la percepción de que no es algo importante o a la redacción (respecto al ítem 2, el valor de V de Aiken en redacción estuvo por debajo de 0,80, aunque superior a 0,75).…”

“…En investigación, lo que no está escrito no existe y menos aún si no está disponible en la web (Murillo, Martínez-Garrido y Belavi, 2017). Esta es una afirmación por demás preocupante y a la vez de interés para el mundo de los investigadores de todas las áreas del conocimiento.…”

Brecha entre Investigación y Praxis Educativas en la Enseñanza de Biología

“…• La mención expresa de los términos división celular, mitosis o meiosis en el título, en español o inglés; ya que el título es la primera etiqueta que atrae al lector (Murillo, Martínez-Garrido y Belavi, 2017) • El nivel educativo al que se destinan los estudios, ya sean ESO y/o Bachillerato, o etapas superiores (grado y posgrado);…”

“…En primer lugar, si nos centramos en el título de las publicaciones, al ser un posible condicionante de su lectura (Murillo, Martínez-Garrido y Belavi, 2017), debería ser lo suficientemente atractivo, estar relacionado con la temática tratada y conectado con la realidad del aula. En este sentido, destacamos que, a pesar de que en todos los artículos analizados se abordan contenidos relacionados con la división celular, solo el 30% de sus títulos presentan los términos: mitosis, meiosis o división celular, lo que podría contribuir a que el profesorado interesado pase por alto el 70% restante.…”

“…Para cerrar esta brecha es necesario empezar por conocer la opinión del profesorado acerca de las recomendaciones realizadas desde la investigación en didáctica de las Ciencias. Los resultados de nuestro cuestionario evidencian una notable preferencia por materiales en castellano (77,8%), si bien es cierto la literatura mejor considerada está escrita en inglés (Murillo, Martínez-Garrido y Belavi, 2017). Además, aunque los docentes consideran que las temáticas abordadas en las revistas científicas y/o didácticas son útiles, a la hora de preparar sus clases prefieren consultar mayoritariamente otras fuentes de internet o libros de texto, por lo que muchos podrían permanecer desactualizados y desorientados en cuanto a las innovaciones técnico-pedagógicas que van surgiendo (Lupión Cobos y Martín Gámez, 2016;Oliva, 2011;van Schaik et al, 2018).…”