Supervision auf dem Prüfstand

Petzold, Hilarion G.; Schigl, Brigitte; Fischer, Martin R.; Höfner, Claudia

doi:10.1007/978-3-663-11568-7

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“…Hier ging es zumeist um Passung oder die Spannung zwischen den Aufgaben von Förderung und Beurteilung (Petzold et al 2003). In den letzten Jahren überwiegen Versuche, evidenced based Forschung in der Clinical Supervision einzuführen (z.…”

Section: Streiflicht Zur Wissenschaftlichen Diskussion Um Lehrsuperviunclassified

Fördern und kontrollieren: Überlegungen zur Lehr-Supervision in der Ausbildung von PsychotherapeutInnen und SupervisorInnen

Geißler-Piltz

Schigl

Reichel

2016

Psychotherapie Forum

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Section: Streiflicht Zur Wissenschaftlichen Diskussion Um Lehrsuperviunclassified

Fördern und kontrollieren: Überlegungen zur Lehr-Supervision in der Ausbildung von PsychotherapeutInnen und SupervisorInnen

Geißler-Piltz

Schigl

Reichel

2016

Psychotherapie Forum

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“…Rauen (2001;2003) und Geissler (2004), zur Supervision Bernard & Goodyear (1992, M. , Buchinger & Ehmer (2006), Schmelzer (1997), Herrmann-Stietz (2002) und Buchinger & Klinkhammer (2007. Allen seriösen Supervisions-und Coaching-Ansätzen gemeinsam ist, dass in ihnen unterschiedliche Wissensstrukturen deutlich werden, die auf den akademisch-wissenschaftlichen background des beraters, auf anthropologisch begründbare Annahmen zum Menschen sowie auf methodische und interventionstechnische Präferenzen verweisen (vgl.…”

Section: Metamodell-konzeptionen: Grundlagen Für Professionelles Beraunclassified

“…Grant 2006), lässt auf ein Gelingen der Vision einer speziellen Form von "Coaching als Profession" hoffen und ist für eine Weiterentwicklung dieser beratungsform in unserem Sprachraum -wenn auch nicht nur durch die Psychologie, sondern im Kanon aller zentralen beratungswissenschaften -zukunftsweisend. Für die realisierung dieser Vision ist es aber erforderlich, die bemühungen von Wissenschaftlern, gleichgültig, aus welcher referenzwissenschaft sie ihren beitrag zur Diskussion um eine Wissenschaftsorientierung von Coaching leisten, anzunehmen und Überle-gungen zu Konturen einer eigenständigen "beratungswissenschaft" (Fatzer 2005) oder einer "Supervisionswissenschaft" (Petzold et al 2003) auch zuzulassen.…”

Section: Fazit Und Ausblickunclassified

Coaching im Spagat zwischen Praxis und Wissenschaft

Birgmeier

2008

OSC

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Zusammenfassung: Theorie und Praxis von Coaching sind zwei Seiten einer Medaille. Während sich Coaching als Praxis im personenbezogenen Dienstleistungssektor sehr erfolgreich etablieren konnte, spielen theoretische und wissenschaftliche Überlegungen zum Coaching hierzulande eher eine Nebenrolle. Und dies, obwohl jede seriöse Coaching-Konzeption auf wissenschaftlichen und erkenntnistheoretischen Prämissen basieren sollte, aus dem das praktische Handeln sinnvoll und begründet abgeleitet werden kann. Vorliegender Aufsatz zeigt Grenzen und Möglichkeiten auf, mit denen das Theorie-Praxis-Problem und damit die Frage nach dem Wissen und Können, nach dem Erkennen und Handeln im Coaching angegangen werden kann.Schlüsselwörter: Coaching · Theorie-Praxis-Problem · Wissenschaft · Technologie Abstract: Coaching between practice and science. Coaching theory and -practice are two sides of the same coin. As contrasted with the successful practice the theoretical and scientific explanation of coaching is still unattended despite the fact that serious coaching conceptions are to base on epistemological and scientific premises; and this only for the sake of practice. The text at hand will point out the limits and the possibilities to approach the task for answering to the questions of differences between science, theory and practice. Coaching: Innen- und Außenansichten - ein ÜberblickTrotz der Erfolge von Coaching in der Praxis besteht, besonders aus wissenschaftlicher Perspektive, noch immer das Problem der identitätsbestimmung dieses beratungsformats, denn bis heute ist es noch nicht in befriedigender Weise gelungen, tragfähige Abgrenzungen zu anderen beratungsformaten herzustellen. So plädieren die Vertreter eines Entwicklungsstranges dafür, Coaching als Spezialform bzw. als einen in der Wirtschaft anschlussfähigen Alternativbegriff der Supervision zu verstehen oder, radikaler gesagt, die begriffe Coaching und Supervision identisch zu setzen, da Coaching wie Supervision stets "beziehungsarbeit" leiste (Buchinger, Klinkhammer 2007) und Coaching (als Teilform von Supervision) lediglich dazu beitrage, Supervision in ein den Ansprüchen des Managements entsprechendes Kleid zu fassen. Dabei geht es, wie es der Gegenstand der Leitprofession Supervision vorschreibt, in der Theorie, der Praxis und der Ausbildung auch im Coaching um die Arbeit, die eine Person verrichtet (ebd.). Demgegenüber gibt es, im Fokus auf eine zweite wichtige Diskursebene, vielfältige bemühungen, den Prozess der Professionsbildung einer "beratungsform" Coaching anzutreiben und über die Suche nach Qualitätsstandards ein (relativ) autonomes, neben der Supervision stehendes Arbeitsfeld zu begründen. Die Frage also, welche Sichtweise denn nun die bessere sei -Coaching entweder in der Supervision anzusiedeln (vertikales Modell) oder als eigenständige, neben der Supervision beheimatete Profession zu entwickeln (horizontales Modell) -, führte v.a. in den Wirren der populistischen Phase (vgl. Böning, Fritschle 2005) zu einer professionspolitischen Schieflage zwischen beid...

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“…Ausbildungen vermitteln zukünftigen Coaches grundlegende Menschenbilder, erkenntnistheoretische Setzungen, methodische Anweisungen und Praxeologien bis hin zu Hinweisen für konkretes Handeln (Schreyögg 2009). Zudem gilt die Aussage von Petzold et al (2003), dass von einer qualitätsvollen Supervisionsausbildung erst dann gesprochen werden kann, wenn die Ausgebildeten das Gelernte erfolgreich in die Praxis transformieren, auch für Coaching. Jede Coaching-Ausbildung muss sich die Frage stellen, ob die Coachings, die im Feld nach ihren Vorgaben durchgeführt werden, auch die gewünschten Wirkungen erzielen.…”

Section: Introductionunclassified

Ein Tag Coaching: Evaluation der Wirksamkeit von Coachings nach dem Modell der Coachingkonzeption „Systemisch-konstruktivistisches Einzel- und Teamcoaching im Management“ SKETM

Künzli

2016

Coaching Theor. Prax.

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One Day of Coaching: Effectiveness of a SystemicConstructivist Coaching ApproachAbstract Using an exploratory approach, the influence of coaching (based on the SKETM model) on a number of results indicators was examined. SKETM stands for "systemisch-konstruktivistisches Einzel-und Teamcoaching im Management", i. e. systemic-constructivist individual and team coaching in management. The main features of coaching based on the SKETM model are the coach guiding the process, making everything transparent to the client, while concurrently refraining from interfering/mingling with the content. Coachings based on the SKETM method last for one day.The study employed a quasi-experimental wait-list design with measures at time 0, time 1 and time 2. Out of a total of 64 coachees at time 0, a number of 33 were assigned to the wait-list control group and 31 to the intervention group. 25 coaches, all working with the SKETM method, participated in the study. The following results indicators were used: a goal attainment scale, a coaching evaluation questionnaire -(Fragebogen Evaluation Coaching -Klärung und Umsetzung des Anliegens FEC-KU); and parts of the incongruence questionnaire INK. Interaction and time effects were evaluated using generalized estimating equation (GEE).Significant time effects (t0-t2) and small to large effects for all scales ( Coaching based on the SKETM model is an effective intervention method, contributing to goal attainment, problem clarification and solving as well reducing the incongruence perception in a number of issues. The measured effects are equal or higher in comparison to the values obtained in previous meta-analyses on the effectiveness of coaching.First quasi-experimental field study on systemic-constructivist coaching.

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Supervision auf dem Prüfstand

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Fördern und kontrollieren: Überlegungen zur Lehr-Supervision in der Ausbildung von PsychotherapeutInnen und SupervisorInnen

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Ein Tag Coaching: Evaluation der Wirksamkeit von Coachings nach dem Modell der Coachingkonzeption „Systemisch-konstruktivistisches Einzel- und Teamcoaching im Management“ SKETM

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