Supporting Teachers’ Professional Development in Social Studies Education

Stolare, Martin; Bladh, Gabriel; Kristiansson, Martin

doi:10.5040/9781350178434.0019

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…I denna explorativa artikel diskuteras relationen mellan innehåll och elev utifrån ett forskningsprojekt där forskare tillsammans med lärare utvecklade undervisning om migration utifrån migrationsbiografier (se Bladh et al, 2018). I två forsknings-och utvecklingscirklar utvecklades en undervisningsmodul om migration med urval av kraftfull kunskap med möjlig undervisningspotential för elever i årskurs 4-6 (se Bladh et al, 2018;Blanck, 2021;Randahl & Kristiansson, 2022;Stolare et al, 2022). Denna artikel är baserad på empiri från ena cirkeln och två av de medverkande lärarnas undervisning i tre klassrum tillsammans med cirka 60 elever.…”

Section: Migrationsbiografiers Didaktiska Potentialunclassified

“…Forskningsdesignen kan karaktäriseras som designbaserad undervisningsforskning (Plomp & Nieveen, 2013;van den Akker et al, 2006). I ett projekt finansierat av Skolforskningsinstitutet har ett forskarlag samarbetat med mellanstadielärare i två parallella forsknings-och utvecklingscirklar för att utveckla och genomföra undervisning om samhällsfrågor som migration (se även Bladh et al, 2018;Blanck, 2021;Randahl & Kristiansson, 2022;Stolare et al, 2022). Forskningsprojektet var uppdelat i tre faser.…”

Section: Forskningsdesignunclassified

See 1 more Smart Citation

Migrationsbiografiers didaktiska potential

Blanck

2023

ADNO

View full text Add to dashboard Cite

Migration är en av vår tids stora samhällsfrågor och ett aktuellt kunskapsområde i skolans samhällsorienterande (SO) ämnen i Sverige och i övriga länder i Norden. Tidigare forskning visar att det kan vara svårt att undervisa om migration eftersom innehållet berör elevers liv och sammansatta aspekter av kunskaper och värden i flera skolämnen. Detta skapar frågor om undervisningens möjligheter att bidra till elevers förståelse om sig själva och sin omvärld. Utifrån en analys av ämnesövergripande undervisning om migration för 10–12-åriga elever i Sverige, diskuteras migrationsbiografiers potential som didaktisk strategi i SO-undervisningen på mellanstadiet. Undervisningen utgår från en konkretisering av migration i migrationsbiografier, vilka utformats som berättelser om personer som migrerat. Undervisningen har testats i tre klasser och de observerade lektionerna har ljudinspelats och analyserats med avstamp i Wolfgang Klafkis bildningsperspektiv och ramats in av modellen för didaktisk rekonstruktion. Resultaten visar hur migrationsbiografier kan vara relevanta ur såväl innehållsperspektiv som ur mellanstadieelevers perspektiv. Biografierna möjliggjorde elevers begreppsliga utveckling genom berättelser och övningar vilka vidgade och fördjupade deras förståelse för migration. Tidigare forskning har visat hur elevers begreppsliga förändring sker gradvis i SO-ämnena och denna studies resultat är i linje med det. Studiens särskilda bidrag stärker tidigare forskning genom att empiriskt visa hur elever skapar inferenser som slutsatser dragna utifrån aktiverad förförståelse och det sammanhang som undervisningsinnehållet erbjuder. Dessutom visas hur elevers möte med biografiernas berättelser om migration ger utrymme för både kunskaper, värden och känslor. Detta har relevans för hur elever förstår fenomenet migration och ges möjlighet att inlevelsefullt relatera frågor som rör migration till sitt eget liv.

show abstract