Supporting the Quality of Measurement and Evaluation in Education

Abstract

The impetus for the development of a measurement and evaluation team for Robert Morris University, School of Nursing and Health Sciences (SNHS), was to foster faculty and administration commitment in enhancing the quality of measurement and evaluation processes. Many of the SNHS faculty members had experienced incidents of academic inconsistencies with student exam protocols. The measurement and evaluation team was charged to define the goals for faculty to use evidence-based assessment and evaluation strategies that are appropriate for the learner and learning goals, support use of evaluation data to measure the achievement of designated outcomes, and promote curricular excellence through the use of assessment and evaluation data and policies to enhance the teaching and learning process. This paper examines the results of surveys of undergraduate students, proctors, and faculty within the SNHS regarding new exam protocols, the implementation of the protocols, and their success.

Desempeño académico y competencias transversales en estudiantes de medicina, Universidad de Carabobo, Venezuela

“…Vale preguntarse a la luz de los resultados obtenidos en la correlación entre competencias transversales y desempeño académico hasta qué punto domina el estudiante del sexto año de la carrera de medicina de la Universidad de Carabobo las competencias para comunicarse eficazmente en forma oral, escrita, gráfica y de manera gestual y corporal; si usa adecuadamente las herramientas metodológicas de construcción del conocimiento; hasta que nivel logra aprendizajes autónomos para la aplicación de metodologías creativas de solución de problema; si está en condiciones de autocrítica y autoestima equilibrada; si puede controlar eficazmente el estrés e interactuar con otros integrado a redes de trabajo y sociales; y si puede desarrollar su proyecto profesional en concordancia con su proyecto de vida (Wiliam, 2011;González, Arquero y Hassall, 2014;Mason, Wentling, Cozzo, George, Hampe, Hellier, Kaufmann, Locasto y McDemott, 2018).…”

Aprendizaje y evaluación por competencias. Una experiencia de innovación en la formación del profesorado de Educación Primaria

“…De lo que se trata, en opinión de Mason et al, (2018), es de que las estrategias de evaluación sean apropiadas para los objetivos de aprendizaje y las metas de 4. La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje estrategias de aprendizaje que utiliza el ser humano y en base a ellas poder emplear un diseño didáctico en consonancia.…”