Sur-éducation et déclassement socioprofessionnel dans l’accès à l’emploi : état des lieux des publications nord-américaines et françaises

Abstract

Résumé Depuis au moins deux décennies, le phénomène de déclassement (ou sur-éducation) dans l’accès à l’emploi caractérise l’insertion professionnelle des jeunes populations, en France comme en Amérique du Nord. Dans cette perspective, nous dressons un état de lieux des publications nord-américaines et françaises à ce sujet. Après avoir présenté les différentes approches visant à mesurer ce phénomène, nous exposons les résultats d’enquêtes statistiques canadiennes, américaines et françaises, depuis les années 1970 jusqu’aux années 2000.

Downgrading among higher education graduates in Italy and France: exploring regional differences

“…Plassard argues that, 'a part of over-education would result from trade-offs between employment and the advantages of the place of residence' (Plassard, 2015, p. 52) and in line with this assertion, scholars have compared levels of downgrading of one country with another. For example, empirical evidence has documented an increase in the rates of over-education on the labour market in Portugal, especially between 1985and 1992, and in the Netherlands between 1960and 1995(Brynin, 2002Chabault, 2008). Nevertheless, to our knowledge, the demographic translation of the downgrading on geographic disparities has not yet been explored at the sub-national level.…”

“…3 In Europe, studies on over-education were more widespread in the 1990s, when a significant increase in the educational level of the population produced an excess in the educated labour supply. Over time the literature on this topic has been significantly enriched (see Chabault, 2008 for a review), and interest in higher education graduates has even been seen in seminal contributions (Gautié & Nauze-Fichet, 2000;Doazan & Eckert, 2014).…”

L’insertion professionnelle : une notion discutée mais robuste

“…On peut alors en déduire que la montée du déclassement relève de la conjonc琀椀on de l'éléva琀椀on des niveaux de diplôme, de la pénurie d'emplois et d'une augmenta琀椀on des emplois quali昀椀és moins rapide que celle de niveaux de forma琀椀on ini琀椀ale. Le mouvement de déclassement est marqué depuis le début des années 1990, c'est-à-dire à mesure que s'accroît et perdure le chômage (Chabault, 2008). Mais la dynamique d'éléva琀椀on des niveaux de quali昀椀ca琀椀on des emplois, tout en étant plus lente que la progression des niveaux de forma琀椀on, est telle que les normes de quali昀椀ca琀椀on sont par làmême transformées (Babet, 2017 ;Fournié et Gui琀琀on, 2008).…”