Süreç Temelli Yazma Yaklaşımı ile İlgili Yapılan Çalışmalara İlişkin Bir Derleme

Yaratıcı Yazma Etkinlikleri Üzerine Yapılmış Çalışmaların İncelenmesi

“…According to the fifth finding obtained within the scope of the research, scale, interview, evaluation checklist, creative writing activities, test, rubric, composition, story, questionnaire, diary and inventory are used as data collection tools in studies prepared on creative writing activities in the literature. Akbaba ve Ayaz (2017), reached a similar finding in their research.…”

“…Studies on creative writing activities focused on secondary school students. Akbaba and Ayaz (2017) reached a similar finding in their research.…”

“…Yapılan inceleme, yaratıcı yazma etkinlikleri üzerine hazırlanan çalışmaların ortaokul öğrencileri üzerinde yoğunlaştığını göstermektedir. Çoban (2022), Akbaba ve Ayaz (2017), çalışma grubu olarak en çok lisans grubunun (%36, 36) ardından da ortaokul öğrencilerinin (%33, 33); Tavşanlı ve Kaldırım (2020), çoğunlukla ilkokul ve üniversite öğrencilerinin örneklem olarak tercih edildiğini saptamıştır. Alanyazın incelendiğinde araştırmanın bu bulgusunun diğer araştırmalarla tutarlı olmadığı görülmektedir.…”

“…Araştırma kapsamında elde edilen beşinci bulguya göre, alanyazında yaratıcı yazma etkinlikleri üzerine hazırlanan çalışmalarda veri toplama aracı olarak ölçek, görüşme, değerlendirme kontrol listesi, yaratıcı yazma etkinlikleri, test, rubrik, kompozisyon, öykü, anket, günlük ve envanter kullanılmaktadır. Alanyazın incelendiğinde süreç temelli yazma yaklaşımının uygulandığı araştırmalarda veri toplama aracı olarak çoğunlukla ölçek kullanılmıştır (Akbaba ve Ayaz, 2017). Araştırmanın bu bulgusu diğer araştırma bulgusu ile tutarlılık göstermektedir.…”

Süreç Temelli Yazma Eğitiminin Bir Boyutu Olarak “Hazırlık”

“…Süreç temelli öğrenme-öğretim modeli, sınıf içi öğrenme ve öğretme faaliyetleri için bir çerçeve oluşturur ve öğretmenlerin, öğrencilerine plan ve planlama hakkında bilgi sunmalarını mümkün kılar (Ashman, Wright ve Conway, 1994). Süreç temelli yazma yaklaşımıyla ilgili olarak ülkemizde 2004 yılından itibaren hem doktora hem yüksek lisans hem de makale olmak üzere pek çok çalışmanın yapıldığı, bu çalışmaların ağırlıklı olarak ortaokul ve lisans seviyelerinde yürütüldüğü görülmektedir (Akbaba ve Ayaz, 2017). Bu yaklaşımda; konunun verildiği ve öğrencilerden ürünün istendiği klasik bir yapı yerine, yazma konusu verildikten sonra hangi aşamalardan geçilerek ürünün ortaya çıkacağının öğrencilere uygulamalı olarak gösterildiği bir süreç yaşanır.…”