Sustained Attention and Its Relationship to Fluid Intelligence and Working Memory in Children

Abstract

Understanding individual differences in intelligence remains an interesting research question, even with more than a century of empirical research and large numbers of models and theories. We know that working memory (WM) is able to explain substantial amounts of variance in fluid intelligence in both children and adults, but we also know that it is not the only predictor of intelligence. There are many other information-processing mechanisms that have been studied. Results in adult samples seem to indicate that sustained attention-the ability to maintain attention on a specific task over an extended period of time-is strongly related to fluid intelligence. There is little research on this topic in childhood, but the available data seems to converge with results from adult samples. The aim of the present study was to assess sustained attention and its relationship to fluid intelligence and WM in children. Additionally, we wanted to explore whether sustained attention contributes to the prediction of intelligence over and above WM. A sample of 125 ten-year olds was assessed using tests of fluid intelligence, sustained attention and WM. The results showed that, as expected, WM and fluid intelligence were significantly related. Surprisingly however, sustained attention was not related to fluid intelligence or WM. Using results from previous studies and theoretical considerations, we concluded that sustained attention may not be directly related to fluid intelligence in childhood, but rather that it may be a more distal factor influencing information processing in more unstructured learning situations and hence impacting academic achievement.

Elaboration of Screening Scales for Early Diagnosis of Developmental Delay in Four- to Five-Year-Old Children in Russia

“…It is customary to distinguish the many factors and markers that influence mental development at an early age. Among them are motor development (Frick & Mohring, 2013), speech development (Tsao, Liu & Kuhl , 2004), working memory (Cowan & Alloway, 2009), sustained attention (Voelke & Roebers, 2016), spatial thinking (Lauer & Lourenco, 2016), cognitive control mechanisms (Engel de Abreu, Conway & Gathercole, 2010), and social intellect (Wellman et al, 2008. However, the role of these factors as predictors of DD at a particular age is still unclear.…”

Short-term enhancement of cognitive functions and music: A three-channel model

“…Moreover, increased alpha oscillation power at the occipital site is also connected to increased tonic alertness or vigilance 47 , 48 and internally directed attention 49 . This enhanced alertness may also trigger a temporary enhancement of cognitive functions 35 – 37 . Thus, music listening boosts-up cognitive abilities directly by increasing the local neural efficiency, and indirectly by enhancing sustained attention.…”

“…The important regions responsible for sustained attention is fronto-parietal system 33 . Some preliminary studies have indicated that music listening broadens the range of attention 34 and a notable contribution to intelligence’ variance is explained by attention control capacities 35 – 37 . Thus, this suggests a possible link among music, attention, and intelligence.…”

Psychodiagnostics of the risk for developmental delay in preschool children

“…На сегодняшний день известно, что толщина коры больших полушарий созревает раньше, чем площадь поверхности коры: к возрасту 2 лет толщина коры достигает приблизительно 97% от взрослых значений, тогда как площадь поверхности коры достигает лишь 69% от взрослых значений (Haartsen et al, 2016). Функциональные сети покоя, измеряемые с помощью МРT, начинают появляться до рождения и продолжают развиваться в течение первых лет жизни, характеризуясь все более тонкой настройкой и повышением специализации (Vertes & Bullmore, 2014), при этом, топологическая эффективность нейронных сетей положительно коррелирует с IQ (Li et al, 2009) и производительностью внимания (Kitzbichler et al, 2011). Максимальное количество синаптических связей в медиальной префронтальной коре в нормальном онтогенезе отмечается в возрасте 3-4 лет, и остается таковым вплоть до подросткового возраста (Wierenga et al, 2014).…”

“…При этом, полученная модель полностью соответствует скринингу Denver(Dawson & Camp, 2014) по фактору моторного развития; речевое развитие и коммуникация представленные в западном скрининге в нашей модели соответствуют фактору общей осведомленности, предполагающему достаточное речевое развитие ребенка для расширения представлений о мире и сформированную коммуникацию на уровне, позволяющем аккумулировать вербальные знания; социальная адаптация в полученной нами модели не представлена, однако, выявлены факторы логического суждения и исполнительных функций, которые фактически, являются отражением структурно-функционального дозревания мозга и необходимой нейрофизиологической базой для адаптивного поведения.Заслуживает внимания, что при сравнении типично развивающихся детей и детей с ЗПР, трудности в обучении последних, отражают общие ограничения интеллектуального функционирования, связанные в первую очередь с проблемами внимания, исполнительных функций, грубой и мелкой моторики и с отсутствием компенсаторных стратегий(Cornoldi et al., 2005). Многие исследователи подчеркивают некоторую степень ограничения в развитии двигательных навыков у детей с когнитивной задержкой(Fernell & Ek, 2010;Vuijk et al, …”