Talk about School: Education and the colonial project in French and British Africa (1860-1960)

White, Bob W.

doi:10.1080/03050069628902

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“…Alguns primeiros exemplos incluem a disseminação das religiões pelo mundo, especialmente do islamismo e do cristianismo. Também o colonialismo atuou interrompendo e substituindo formas originais de educação ao longo dos séculos, inclusive em países que hoje ocupam local de destaque, com o título de emergentes, como Índia e Brasil (EPSTEIN, 2005;WHITE, 1996). No entanto, cabe notar que as influências pós-coloniais globalizantes na educação assumiram formas mais sutis, que podem estar disfarçadas de várias maneiras (EPSTEIN, 2005;ZADJA, 2005).…”

Section: A Globalização E Seus Impactos Para a Educação Em Gestãounclassified

Impactos da globalização no processo de internacionalização dos programas de educação em gestão

Celano

Guedes

2014

Cad. EBAPE.BR

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ResumoO propósito deste artigo é problematizar os impactos da globalização na educação em Gestão, com base nas alterações ocorridas no contexto internacional contemporâneo, principalmente em termos da inserção de países emergentes tais como Índia, China e Brasil entre os parceiros acadêmicos dos programas de educação em Gestão. Mais especificamente, a contribuição deste artigo decorre da abordagem crítica focada em educação em gestão que reconhece o papel dos países emergentes na produção e consumo do conhecimento. A problematização do tema, de caráter qualitativo, está baseada na descrição e análise do Programa Internacional de Mestrado em Prática de Gestão (IMPM), criado por Henry Mintzeberg, em 1995, com recentes parcerias acadêmicas na China e no Brasil. Os resultados obtidos indicam que os programas internacionais de educação em gestão estão interessados em realizar atividades em países emergentes, mas essas parceiras nem sempre resultam em um papel legítimo que os desloque de suas posições periféricas para o centro da produção de conhecimento em Gestão. Por fim, levantamos o questionamento de que os programas internacionais de educação em gestão, mesmo que presentes nesses países pela realização de módulos locais e participação de indivíduos desses países, continuam funcionando como instrumentos de disseminação do conhecimento em Gestão hegemônico e universal. Palavras-chave:Globalização. Educação em Gestão. Países emergentes. Mestrado internacional. AbstractThe purpose of this article is discussing the impacts of globalization on Management education, based on the changes that took place in the contemporary international context, mainly in terms of the inclusion of emerging countries such as India, China, and Brazil among the academic partners of Management education programs. More specifically, the contribution of this article derives from the critical approach focused on Management education that recognizes the role of emerging countries in knowledge production and consumption. The discussion about the theme, which has a qualitative nature, is based on the description and analysis of the International Masters' Program in Practicing Management (IMPM), created by Henry Mintzberg, in 1995, with recent academic partnerships in China and Brazil. The Artigo submetido em 24 de junho de 2013 e aceito para publicação em 19 de dezembro de 2013.

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Section: A Globalização E Seus Impactos Para a Educação Em Gestãounclassified

Impactos da globalização no processo de internacionalização dos programas de educação em gestão

Celano

Guedes

2014

Cad. EBAPE.BR

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“…It also recommended and enabled grant-in-aid towards agriculture and artisanal training, which at the same time sought to guarantee that Africans did not rise up against colonial rule (White 1996). In some instances, missionaries -themselves beneficiaries of free African labour in service of their missions -also advocated the interests of Africans when they believed the state to be complacent in the exploitation of native populations (Mackenzie 1993).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Agentive role of government in African education: North Nyanza, 1890–1920

Omwami¹

2014

Journal of Educational Administration and History

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This paper examines the agentive role of the colonial administration in accessing formal education for Africans in North Nyanza, Kenya from 1890 to 1920. It demonstrates the complexities of the colonial experience in which the ultimate application of policy and practice was shaped by the overriding principle of protection of the economic and political interests of the immigrant settler community. Africans lacked institutional agency in government functioning in the racialised society in this period. The agentive role of the colonial administration in improving conditions for African populations faltered from its earliest conception. The colonial project ultimately fell short of its goal, as the governmental commitment to improving the education for African populations was compromised by the agenda to advance the commercial interest of the colonial empire and the dominant influence of the European settler class.

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“…This existed in a state of tension with a more utilitarian, instrumentalist view of colonial schooling for servicing the colonial economy through developing the necessary basic skills and dispositions of servitude (Nyerere 1967, Altbach and Kelly 1978, Kallaway 2009). These dual purposes were evident to education systems introduced by other colonial powers including the French (White 1996) and indeed the Japanese 7 Most of the examples here relate to contexts that the authors are more familiar with and the account is necessarily partial. (Takeshi and Mangan 1997) although there were differences 8 .…”

Section: Postcolonial Theory and The Critique Of Dominant Approaches mentioning

confidence: 99%

Towards a postcolonial research ethics in comparative and international education

Tikly

Bond

2013

Compare: A Journal of Comparative and International Education

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Talk about School: Education and the colonial project in French and British Africa (1860-1960)

Cited by 106 publications

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Impactos da globalização no processo de internacionalização dos programas de educação em gestão

Impactos da globalização no processo de internacionalização dos programas de educação em gestão

Agentive role of government in African education: North Nyanza, 1890–1920

Towards a postcolonial research ethics in comparative and international education

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