Tari̇h Öğretmenleri̇ni̇n Ortaöğreti̇m Öğrenci̇leri̇ne ‘Vatanseverli̇k’ Değeri̇ni̇ Öğreti̇rken Kullandiklari Değer Yaklaşimlarinin Tespi̇t Edi̇lmesi̇

Abstract

Vatanseverlik ile ilgili yapılan araştırmalara ve tanımlara bakıldığında pek çok tanım ortaya konmakla birlikte vatanseverliğin milli gurur, milli kimlik, vatan sevgisi, millet sevgisi kavramlarıyla ilişkili olduğu görülür. Kişinin duygusal bağla olumlu bir kimlik hissi oluşturması durumunu niteleyen vatanseverlik, modern dünyada en önemli grup bağlılığı çeşitlerinden biridir. Vatan aşkı, millet sevgisi, vatansever olmak, saygılı olmak, dürüst olmak ve adil olmak gibi değerler, okulların duyuşsal hedefleri arasında yer alır. Bu hedefler, okulların okul programında açık olarak belirtilen veya belirtilmeyen değerleri öğretmek; öğrencilerin ahlakî gelişimine katkıda bulunmak ve karakterini olumlu yönde etkilemek yönünde şekillenmiştir. Bu araştırmanın amacı, tarih öğretmenlerinin ortaöğretim öğrencilerine "vatanseverlik değerini öğretirken kullandıkları değer yaklaşımlarını tespit etmek ve vatanseverlik olgusuna yeni bir bakış açısı getirmeye çalışmaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerine uygun olarak tasarlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden ise durum çalışmasına (Case Study) yer verilmiştir. Bu araştırma, 2017-2018 öğretim yılında, Isparta il merkezinde görev yapan toplam 20 tarih öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada verilerinin tamamı, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan "Yarı Yapılandırılmış Görüşme" ile elde edilmiştir. Araştırmanın güvenirliğini artırmak için kullanılan stratejinin nasıl kullanıldığı belirgin halde verilmiş ve bu şekilde diğer araştırmacıların da bu stratejiyi benzer bir biçimde kullanabilmesine olanak tanıması öngörülmüştür. Araştırmada verilerin analizinde nitel analiz tekniklerinden hem betimsel hem de içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan bu araştırmada, Tarih öğretmenlerinin çoğu vatanseverlik algısı, vatanseverliği öğretme şekli ve materyal seçimi konusunda hemen hemen benzer görüşlere sahiptir. Ancak vatanseverlik değerini öğrettikten sonra, bu değeri öğrencinin kazanıp kazanmadığına yönelik görüşlerinde farklılık çıkmıştır. Sonuç olarak bu araştırma göstermiştir ki tarih öğretmenlerinin görüşlerine göre, vatanseverlik değerini öğretmek için öğrenci merkezli yöntemler ve etkili materyaller kullanmak gerekir. Eylem öğrenme ve değer analizi yöntemi de bu görüşü desteklemektedir. Öğretmenlerin bu değeri öğretirken, belgesel ve film izletme gibi görsel ve çok sayıda duyu organlarına hitap eden materyalleri de kullanmaları da bu anlamda önemlidir. Ancak tarih 1 Bu makale, 2018 yılında Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünde, danışmanlığı Dr.Öğretim Üyesi Hüseyin MERTOL'un yaptığı yüksek lisans tezinden üretilmiştir.

The Patriotic Attitudes of The Prospective Teachers

“…It is seen that there are several studies dealing with patriotism in the body of literature. Within the scope of these studies, the followings have been considered: transformation of the idea of patriotism in 1997 and 2004 primary school social studies course books (Ertürk, 2006), perception of teachers towards patriotism (Kurt, 2007), the study of the validity and reliability of the Patriotism Attitude Scale (Yazıcı and Yazıcı, 2010), attitudes of 11th graders towards patriotism and history courses (Elban, 2011), the evaluation of history courses in the schools of minorities in terms of multiculturalism and patriotism (Yazıcı, 2012), patriotic attitudes of the students at police academy (Çetinalp Şahin, 2014), perception of prospective Social Studies teachers for patriotism as a citizenship value (Ersoy and Öztürk, 2015), teacher and student opinions on introducing patriotism value to be gained in social studies courses (Avcı, 2015), some views on history education and patriotism (Elban, 2015), perception, attitude and educational practices of the history and social studies teachers for patriotism education (Yazıcı and Yazıcı, 2016), opinions of prospective preschool teachers about patriotism value (Karasu Avcı and İbret, 2016), teaching patriotism value in social studies course for primary school 4th graders (Gümüş, 2016), patriotic attitudes of the university students (Kabaklı Çimen, 2017), opinions of social studies teachers for patriotism value to be gained (Avcı, İbret and Karasu Avcı, 2017), value approaches that are practised by history teachers while teaching "patriotism" value to secondary school students (Gündüz, 2018), opinions of social studies teachers about patriotism and patriotism education in social studies courses (Yıldız, 2018), practices by different countries with respect to patriotism value to be gained in social studies (Yavuz, 2018), education for social studies teachers to achieve independence and patriotism values (Demirok, 2019), opinions of social studies teachers on developing patriotism value (Karaderili, 2019), opinions of 3rd and 4th graders and grade teachers as related to patriotism value (Özcel, 2019), contribution of tours and observations made within the scope of Geography courses to patriotism value (Küpeli, 2019), perception of secondary school students towards patriotism value (Bilginer, 2019), and attitudes and opinions of the prospective social studies teachers concerning patriotism in citizenship context (Tarhan, 2019). Acco...…”