Taşimali Eği̇ti̇mle Öğreni̇m Gören Öğrenci̇leri̇n Başarilarina İli̇şki̇n Eği̇ti̇mci̇leri̇n Görüşleri̇

Abstract

Bu araştırmanın amacı taşımalı sistemle eğitimlerine devam eden öğrencilerin okul ve sınıf içi başarılarına yönelik öğretmen ve okul idarecilerinin görüşlerinin incelenmesidir. Bu çalışma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde fenomenoloji (olgubilim) çalışması olarak desenlenmiştir. Bu çalışma Trabzon ilinde beş farklı taşıma merkezli okulda görev yapmakta olan 5 idareci ve 10 öğretmenle yürütülmüştür. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmelerde katılımcılara, taşımalı eğitime neden ihtiyaç duyulduğu, taşımalı eğitim için altyapı ve finansmanın yeterli olup olmadığı, taşımalı eğitimin öğretmen ve öğrenci açısından avantaj ve dezavantajlarının neler olduğu, taşınan bölgede yarattığı olumsuzlukların ve topluma yansımalarının neler olduğu, öğrencilerin okulda karşılaştıkları sorunların neler olduğuna yönelik açık uçlu sorular yöneltilmiştir. Kayıt cihazına kayıt edilen yüz-yüze görüşmeler daha sonra kâğıda dökülmüş, böylece elde edilen veriler sürekli karşılaştırmalı analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonunda, öğrenci azlığı sebebiyle taşımalı eğitime başvurulduğu, taşımalı eğitimin öğretmenler ve öğrenciler açısından faydaları olmasının yanında öğrenciler açısından bazı dezavantajlarının da olduğu, taşınan bölgedeki toplumu olumsuz etkilediği gibi taşınılan bölgeye de olumsuz etkileri olduğu, öğrencilerin okul ve sınıf ortamında birtakım sorunlar yaşadıkları, veli desteğinden yoksun kalındığı, öğrencilerin öğrenme potansiyellerinin farklı olmamasına rağmen taşımalı sistemin okul ve sınıf başarısını olumsuz yönde etkilediği sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmanın sonunda taşımalı sistemin olumsuzluklarının en aza indirilmesine yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.

Sinif Öğretmen Adaylarinin “İlkokulda Alternati̇f Eği̇ti̇m Uygulamalari” Dersi̇ Ve Bu Ders İçeri̇ği̇ne İli̇şki̇n Metafori̇k Algilarinin Beli̇rlenmesi̇

“…Ülkelerin coğrafi şartları, insanların kırsal bölgelerde yaşamaya devam etmeleri ve ekonomik olarak kırsal alanda yaşayan ailelerin imkansızlıkları bu eğitim uygulamalarının devamına etmesine mecbur bırakmaktadır (Bayar, 2009;Bilir, 2008;Yener & Atalay, 2018). Bu alanda yapılan çalışmaların çoğunluğu, eğitim-öğretim faaliyetlerinin yürütüldüğü bu eğitim kurumlarının fiziki şartları (Altun & Yurtbakan, 2018;Bilek & Kale, 2012), eğitim-öğretim sürecinde yaşanılan sorunlar (Uslu, 2017;Yurdabakan & Tektaş, 2013) ve bu sürecin eğitim öğretim faaliyetlerinin nasıl yürütüldüğü ve yürütme süresinde hedeflenen başarıya ulaşma durumları (Çavuşoğlu & Dönmez, 2018;Şan, 2012;Şimşek & Büyükkıdık, 2017) konuları ele alınmıştır. Bu çalışmalar dışında bu alana yönelik yapılmış olan metafor araştırmalarının az olduğu tespit edilmiştir.…”