Teacher Candidates’ Levels of Relating the Scientific Knowledge to Their Daily Lives

Abstract

The most important indicator of meaningful learning in science education is that the students learn and often encounter in their daily life in the description. To be able to implement this, students need to be a good science literate. This study was carried out in order to reveal to what extent the teacher candidates can explain the relationship between scientific information of the candidates and events in daily life. To that end, 86 third-grade candidate science teachers were selected as the study group. The study was formulated by the scanning model. To collect the data in the study, prospective teachers were asked to explain survey questions in a scientific way by asking 28 questions about daily life on 11 different topics. It is concluded that they cannot explain the questions on state change in a scientific way, while the teacher candidates can explain the questions that correlate heat insulation and solvents with daily life are correct. As a result of the study, it was determined that the science teachers had difficulties in correlating the scientific

İlkokul Öğrenci̇leri̇ Fen Bi̇li̇mleri̇ Dersi̇nde Öğrendi̇kleri̇ Bi̇lgi̇leri̇ Günlük Yaşamlariyla Ne Kadar İli̇şki̇lendi̇rebi̇li̇yor?

“…Dolayısıyla öğrenimin ilk yıllarından itibaren öğrencilerde var olan bilginin, günlük yaşamla nasıl ilişkilendirildiğinin açığa kavuşturulması gereklidir. Ülkemizde öğrencilerin sahip olduğu fen bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirebilmeleri konusunda birtakım çalışmalar yürütülmüştür (Ayas ve Özmen, 1999;Ayas vd.,2001;Çelikler ve Kara, 2016;Enginar vd., 2002;İlkörücü Göçmençelebi ve Özkan, 2009;Kara, 2016;Özmen, 2003;Pınarbaşı, Doymuş, Canpolat ve Bayrakçeken, 1999;Taşdemir ve Demirbaş, 2010 ;Yiğit, Devecioğlu ve Ayvacı, 2002).Yürütülen bu çalışmalarda fene ilişkin belli bir konu ya da ünitenin dikkate alındığı görülürken literatürde yer alan kimi çalışmalarda ise katılımcıların öğretmen adaylarından seçildiği görülmüştür (Balkan Kıyıcı ve Aydoğdu, 2011; Anılan, Atalay ve Kılıç, 2018;Başkan Takaoğlu, 2015;Ulutaş, 2018).Gerek ortaokul ve lise kademesindeki öğrencilerle gerekse lisans düzeyindeki öğrencilerle yürütülmüş olan bu çalışmalarda genel bir sonuç olarak öğrencilerin sahip oldukları bilgileri günlük yaşamla ilişkilendirmekte sorun yaşadıkları ya da hiç ilişkilendiremedikleri tespiti yapılmıştır. Bununla birlikte ilişkilendirmede sorun yaşamayan öğrencilerin ders katılımlarının da üst düzeyde olduğu görülmüştür.…”