Teacher Literacy and Numeracy Skills: International Evidence from PIAAC and ALL

Abstract

Using the OECD-studies PIAAC and ALL, this paper shows that teachers on average have better literacy and numeracy skills than other respondents in almost all of the 15 countries in the samples. In most countries, teachers outperform others in the bottom percentiles, while in some countries they perform better than others throughout the skill distribution. These results imply that the scope to improve teachers' skills varies between countries and that policy makers should take the shape of the skills distribution into account when designing interventions in order to most efficiently raise teachers' skills.

Assessment of Skills Development in Brunei Trainee Teachers: Intervention Implications

“…Teachers' skills development is receiving much attention among scholars in higher education. Most teacher skills are obtained from both pre-service and in-service training programs (Golsteyn et al, 2016). While teachers perform with basic skills, they are also required to engage in training that adds value and increase the skills level (Golsteyn et al, 2016).…”

Czy nauczyciele uczą się przez całe życie? Kompetencje i aktywność edukacyjna nauczycieli

“…Polska sytuuje się mniej więcej w połowie grupy krajów biorących udział w tym badaniu w przypadku kompetencji językowych nauczycieli oraz Literacy and Lifeskills Survey), które wskazują na brak istotnych różnic w poziomie kompetencji językowych i matematycznych wśród nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych i podstawowych 3 (Golsteyn i in., 2016). Jedynie nauczyciele akademiccy istotnie wyżej ocenili swoje kompetencje, szczególnie kognitywne, językowe oraz te zwią-zane z samoorganizacją pracy i obsługą komputera.…”

“…Osoby starsze zazwyczaj niżej oceniają swoje kompetencje związane z obsługą komputera i wykonywaniem obliczeń oraz sprawność fizyczną. w jej dolnej części w przypadku kompetencji matematycznych (Golsteyn i in., 2016). Dodajmy, że niższe przeciętne kompetencje matematyczne polskich nauczycieli wiążą się z relatywnie wysokim odchyleniem standardowym tych kompetencji, co należy interpretować jako duże zróżnicowanie wyników w obrębie różnych grup nauczycieli 1 .…”

Measuring the Contribution of Primary-School Teachers to Education Outcomes in The Netherlands

“…In most countries, teachers outperform others in the bottom percentiles, while in some countries they perform better than others throughout the whole skills distribution. Golsteyn et al (2016) highlight that policymakers should take the shape of the skills distribution into account when designing interventions which are supposed to raise teachers' skills. It turns out that Dutch teachers who perform worst in these skills are still a lot better than the worst performing other equally educated respondents in the OECD surveys.…”

“…Three of them add empirical estimates to the literature by providing relevant information on the actual skill levels of existing teachers. First, Golsteyn et al (2016) present an international comparison of teacher skills based on data from the Adult Literacy and Lifeskills Survey (ALL) and the PIAAC programme. Second, Feron et al (2016) observe that teachers are more able than standardized tests to predict a child's future performance in secondary education.…”