Teacher training: technology helping to develop an innovative and reflective professional profile

Hepp, K Pedro; Fernández, Miquel Àngel Prats i; García, Josep B. Holgado

doi:10.7238/rusc.v12i2.2458

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“…El uso de tecnologías permite que la información sea adquirida, procesada, almacenada y diseminada, lo que contribuye a la capacitación de las personas para que puedan adaptarse a los nuevos desafíos sociales. En este sentido, se considera que la formación del educador debe estar orientada a la generación de reflexiones en procesos destinados a la promoción del uso pedagógico de herramientas, recursos, programas, servicios y entornos caracterizados por el uso de la tecnología (Hepp, et al, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Competencias Docentes y Transformaciones en la Educación en la Era Digital

et al. 2019

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ResumenSe analizan aspectos relacionados con las competencias digitales en docentes en el escenario de educación superior en Barranquilla, Colombia. Se realizó una investigación con un enfoque mixto, que aplicando herramientas cuantitativas y cualitativas con el apoyo de un instrumento tipo Likert abordó el tema con una muestra dirigida (intencionada) de 20 docentes. Se revisó la literatura para identificar los modelos institucionales más acogidos para la incorporación de las tecnologías de la información y comunicaciones en los ambientes académicos y se contrastó con los resultados obtenidos. Los resultados evidencian una alta autopercepción (superior al 80%) por parte del profesorado encuestado frente a la presencia de competencias digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre estas, destacaron la capacitación e información, aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación y la gestión de entornos de aprendizaje. SE concluye que se debe promover en los docentes mayor compromiso con la renovación del conocimiento y la información, así como la estimular la creación de contenido digital que fomente las competencias en el alumnado. Palabras clave: tecnologías de la información y comunicaciones; competencias digitales; competencias docentes; educación superior Teacher Competences and Transformations in Education in the Digital AgeAbstract Aspects related to digital competencies in teachers in the higher education scenario in Barranquilla, Colombia, are analyzed. A research was carried out with a mixed approach, applying quantitative and qualitative tools with the support of a Likert type instrument and addressing the topic with a targeted (intentional) sample of 20 teachers. The literature was reviewed to identify the most accepted institutional models for the incorporation of information and communication technologies in academic environments, and the results obtained were compared. The results show a high level of self-perception (over 80%) by the teachers surveyed in view of the presence of digital competences in teaching and learning processes. Among these, training and information, the application of information and communication technologies and the management of learning environments stand out. It is concluded that it is necessary to promote in teachers greater commitment to the renewal of knowledge and information, as well as to stimulate the creation of digital content that promotes the skills in students.

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Section: Introductionunclassified

Competencias Docentes y Transformaciones en la Educación en la Era Digital

et al. 2019

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“…Es así como es un estudio realizado en Ecuador, (Bravo-Guerrero, Trelles-Zambrano, & Barrazueta-Samaniego, 2017) expresan que aún se sigue manteniendo las clases tradicionales en la enseñanza de la matemática, puesto que el docente imparte su clase, haciendo que los estudiantes observen los ejercicios que desarrolla en la pizarra sin tener la precaución de que comprendan el proceso, los estudiantes aprenden de forma mecánica. La falta de innovación metodológica, uso de recursos digitales y la poca contextualización en la enseñanza de procesos por parte de docentes, ha hecho que muchas de las veces no se considere como aprenden y piensan los estudiantes, si no se presta la atención adecuada, corremos el riesgo de que la enseñanza de la matemática sea excesivamente difícil y desalentadora, para ello es importante que los estudiantes estén conscientes de que el desarrollar destrezas matemáticas le van a servir para la vida Por su parte (Hepp, Prats-Fernández, & Holgado-García, 2015) manifiestan que el uso de la tecnología requiere de actualización constante, ya que puede cambiar la forma de pensar, de aprender y acceder al conocimiento, las tecnologías digitales fortalecen la innovación de los centros educativos, fomenta la creatividad, autonomía, criticidad dentro del aula, (Carranza-Alcántar, Gómez-Maciel, & Islas-Torres, 2018) hacen referencia a que los recursos digitales pueden ayudar a desarrollar y dominar destrezas de varias asignaturas, pero los estudiantes aún no han logrado profundizar su uso especialmente las que están dentro del proceso educativo, también manifiestan que algunos recursos digitales no ayudan en su aprendizaje, por lo que se debería considerar usar recursos dinámicos que brinden mayor intervención de los estudiantes, que despierten curiosidad e interés Por su parte (Martínez-Serrano, 2019) obtuvo resultados que indicaron que el conocimiento en tecnología por parte de docentes y estudiantes es bastante aceptable.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

NEO LMS enseñanza matemática: Uso de recursos digitales

et al. 2020

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La investigación se basó en analizar el uso de recursos digitales de la plataforma NEO LMS para el aprendizaje de las matemáticas. Metodológicamente se fundamentó en un tipo descriptiva, siendo la población 71 docentes de matemática de la ciudad de Azogues. Al personal docente del área de matemática le falta mayor diversificación, actualización y preparación en el uso de la plataforma NEO LMS puesto que es una herramienta valiosa que genera entornos de aprendizaje didácticos y motivadores para los estudiantes, esta plataforma puede ser de mucha utilidad para el docente depende mucho de la dedicación, creatividad y tiempo para generar actividades interactivas que despierten curiosidad, gusto por aprender, para comprender así el verdadero significado de la matemática

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“…It can safely be said that now is a time when digital technologies are in the spotlight. Some researchers call this period "normalised" [1][2][3]. Digital units exist in the daily life of many people in different parts of the world [4], but they are still not always found in the world of education.…”

Section: Introductionmentioning

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