Teachers Views on Supervison Practieces

Abstract

Yönetim, örgütsel amaçları yerine getirmek, etkin bir şekilde kullanılmasına rehberlik etmek, iç ve dış paydaşlar arasında senkronizasyonu sağlamak için bir araya gelmiş maddi ve beşeri kaynakların belirlenmiş amaç ve hedefler doğrultusunda etkin bir şekilde kullanılmasıdır. Süreci yönetmek ve başkaları aracılığıyla iş yapmak yönetimdir (Koçel, 2020). Yönetim, hayata bağlı pratik karşılığı olan sosyal bir faaliyettir. İnsanoğlu var olduğu sürece yönetim olgusu da var olmuştur. Yönetim bu anlamda sosyal bir faaliyettir. Yönetsel bir eylem, iki kişinin herhangi bir şeyi, bir taşı bile kaldırmasını gerektiren herhangi bir şeydir. İşin içinde birden fazla taraf olduğunda ve ortak bir amaç söz konusu olduğunda (Cemaloğlu ve Özdemir, 2019). Yönetimin fikirlerinin ve yol gösterici ilkelerinin incelenmesi ve araştırılması, akademi içinde bir disiplindir. Bu disiplinin amacı, daha yetkin yöneticiler yetiştirmek için araştırma yapmak ve yeterli sayıda yetkin yönetici yetiştirmektir. İkinci bir sanat da yöneticiliktir. Aynı işleri yapıyor olsalar bile yöneticiler oldukça farklı sonuçlar üretirler. Yönetim sanatında ustalaşmış yetkin yöneticiler daha etkilidir (Öztas, 2017). Eğitim ve diğer birçok akademik alanın yönetim araştırmaları alanıyla sıkı bir ilişkisi vardır. Günümüzde eğitim yönetiminin bir meslek olarak kabul edilmesinin bir sonucu olarak eğitim yönetimi üzerine ayrı bir literatür oluşmuştur. Bu açıdan bakıldığında eğitim yönetimi, yönetim biliminin eğitim alanına uygulanması olarak tanımlanabilir. Sonuç olarak, eğitim yöneticisinin rolü, iç ve dış faaliyetleri koordine etmek ve öğretimi verimli bir şekilde yürütmek için gerekli insan ve maddi kaynakları tahsis etmektir (Okutan, 2016). Özdemir (2011) eğitim yönetiminin hem bir bilim hem de bir meslek olduğunu belirtmektedir. Eğitim yönetimi, çağın gereklerine