Teaching biochemistry using flash cards

Rani, Archana; Mythili, S.; Devi, Anita; Shanthi, B.; Selvi, Valeria

doi:10.3109/0142159x.2013.775416

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“…Além disso, são ferramentas de simples utilização e de ótimo impacto no aprendizado, no qual, em geral, os alunos relatam uso fácil. (Rani, 2013 Ao fi nal das atividades do módulo e da monitoria, foi aplicado um questionário para avaliar a satisfação dos alunos em relação a metodologia do pré teste e pós teste.…”

Section: Introductionunclassified

A Iso 9001 E a Educação a Distância: Contribuições Para a Qualidade No Ensino Superior

Rodrigues¹,

Lameza²,

Oliveira³

et al. 2019

Grandes Temas Da Educação Nacional 4

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Educação e Estado-Brasil. 2. Educação-Aspectos sociais. 3. Professores-Condições de trabalho. 4. Professores-Formação. I. Sousa, Ivan Vale de. II. Série. CDD 379.81 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

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Section: Introductionunclassified

A Iso 9001 E a Educação a Distância: Contribuições Para a Qualidade No Ensino Superior

Rodrigues¹,

Lameza²,

Oliveira³

et al. 2019

Grandes Temas Da Educação Nacional 4

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“…Além disso, são ferramentas de simples utilização e de ótimo impacto no aprendizado, no qual, em geral, os alunos relatam uso fácil. (Rani, 2013). Diante do exposto, o objetivo do presente estudo foi, a partir do uso dos FCs digitais pelos monitores do modulo, realizar a metodologia pré teste e pós teste, com o intuito de impulsionar os alunos a serem protagonistas do processo de ensino-aprendizagem Ao fi nal das atividades do módulo e da monitoria, foi aplicado um questionário para avaliar a satisfação dos alunos em relação a metodologia do pré teste e pós teste.…”

Section: Introductionunclassified

Estratégias Na Profissionalização Da Videoaula Como Recurso Potencializador Do Aprendizado

Lameza¹,

Silva²,

Quintana³

et al. 2019

Grandes Temas Da Educação Nacional 4

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Educação e Estado -Brasil. 2. Educação -Aspectos sociais. 3. Professores -Condições de trabalho. 4. Professores -Formação. I. Sousa, Ivan Vale de. II. Série. CDD 379.81 Elaborado por Maurício Amormino Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

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“…A successful teacher is no longer on a height; pumping knowledge at high pressure into passive receptacles ... he is a senior student anxious to help his juniors said William Osler (Rani et al, 2012). While teaching medicine most doctors fail to realize their contribution towards the emerging tomorrow's doctors and also how important it is to accept the idea of being a senior student.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Medical Student Introduction to ‘Patient Centred Healthcare' Through a ‘Constructivist' Learning Session in Cardiology

Pathania¹,

Chaturvedi²,

Biswas

2013

International Journal of User-Driven Healthcare

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To compare constructivist and traditional power point teaching modalities in a cardiology workshop for medical undergraduates. The purpose of introducing the constructivist method was to activate the cognitive domain of the students and promote self learning. A cross sectional qualitative and quantitative study was planned on hundred, second and third professional medical students (III to IX semester) who were screened to participate. Topics discussed with the constructivist method were clinical case discussion, basic and advanced cardiac life support, electrocardiography, and community cardiology. The traditional power point method topics discussed were cardiac surgeries, paediatric cardiology and advanced diagnostic cardiology. Assessment on feedback of the students and interpretation of the interviews of medical educators, students and patients and grading of lectures from 0-10 was undertaken. Seventy two percent liked the active participation of students in the constructivist method of teaching. Seventy two percent of the participants found power point presentations as monotonous and no different from the usual didactic lectures conducted in the class room teaching. There was an up gradation of scores after the teaching sessions for clinical case discussion, ECG, BLS/ACLS and cardiac surgeries. The medical educators also found the constructivist method of teaching more practical. Constructivist method of teaching may be regarded as a new better way of teaching medical students as it considers the students as adult learners and promotes self learning.

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Teaching biochemistry using flash cards

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A Iso 9001 E a Educação a Distância: Contribuições Para a Qualidade No Ensino Superior

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Estratégias Na Profissionalização Da Videoaula Como Recurso Potencializador Do Aprendizado

Medical Student Introduction to ‘Patient Centred Healthcare' Through a ‘Constructivist' Learning Session in Cardiology

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