Teaching Multiple Classification to Young Children

Les experiences de Geneve sur l'apprentissage: Un dossier peu convaincant (meme pour un Piagetian).

“…Tout en soulignant eux-m^mes rinsuffisance probable des protests utilises, qui ne permettent pas une evaluation suffisamment fine des ndveaux de depart, les auteurs n'en continuent pas moins de voir dans Ieurs resultats une preuve que le niveau atteint dans les pretests exerce une influence preponderante sur l'appren-tissag& Affirmer que l'efficacite d'une methode d'apprentissage d'une notion donnee depend du niveau auquel se situe deja l'enfant dans la construction de cette meme notion au debut de l'apprentissage, c*est exprimer une evidence pour le moins assez banale qu'on aurait mauvaise grace a vouloir contester. Par contre, ce qui nous semible beaucoup plus interessant et prometteur, c"est d'essayer de preciser, comme ont tente de le faire Halford (1971) et Parker, Rieff et Sperr (1971, par exemple, dans quelle mesure l'efficacite d'un apprentissage peut dependre des differences moins specifiques de ressources cognitives deja presentes chez des enfants pourtant tous preoperatodres aux epreuves de pretests portant sur la notion a acquerir.…”