Teaching of Medical and Biological Physics and Medical Informatics in European Universities

Abstract

This review article discusses some of the problems associated with teaching fundamental medical disciplines «Medical and Biological Physics» and «Medical Informatics» in 10 universities from 7 European countries. A comparison is made of the organization of teaching these natural disciplines (in particular, the volume of classroom hours) at the Bogomolets National Medical University and other European medical universities for the specialty «Medicine». It was found that in the absolute majority of 8 out of 9 European universities (medical faculties) more classroom hours are allocated for the study of obligatory physical disciplines (for some universities 2–3 times more) than at the Bogomolets National Medical University. The discipline «Medical Informatics and Foundations of Scientific Research» is approved in the working curriculum of the Bogomolets National Medical University for the 2021-2022 academic year not as obligatory, but as a variable discipline which students of the 1st year of study can choose with a prior probability that is equal to 0.5. The importance of teaching the disciplines «Medical and biological physics» and «Medical informatics» as an integral part of the medical industry and medical education is emphasized. It is these directions of science and technology as well as academic disciplines (together with biomedical engineering) that provided a reliable basis to create precision and high-tech medical equipment for diagnostics and treatment, ranging from X-ray and cardiography devices and ending at the moment with the Da Vinci surgical robotic system for minimally invasive interventions, as well as medical imaging system using combined positron emission tomography and magnetic resonance imaging.

Professional Motivation of Students as a Factor for Integrating Fundamental and Clinical Disciplines in Higher Medical Education

“…В університеті на заняттях з медичної та біологічної фізики встановлена мета -об'єднати знання з усіх вказаних наук та інтегрувати в медичну парадигму. Міждисциплінарний характер медичної та біологічної фізики вдало відмітили автори, які пишуть, що вона знаходиться на межі наук: « а) фізики і медицини, б) фізики і біології, де перша дисципліна надає методи дослідження, а друга -об'єкти дослідження і велику базу емпіричних даних» [3]. У розробках практичних занять для студентів і викладачів ми розміщуємо посилання на шкільні підручники з відповідними темами, а також з хімії, яка також необхідна для вивчення фізикохімічних основ процесів життєдіяльності в організмі людини та впливу на них фізичних факторів навколишнього середовища.…”

“…Підсумовуючи вищевикладене, можна стверджувати, що фундаментальні науки блоку загальної природничо-наукової підготовки можуть бути успішно інтегровані з клінічними навчальними дисциплінами медичної освіти. Зокрема це стосується медичної та біологічної фізики, в якій «фундаментальні закони і досягнення фізики застосовуються для опису процесів в живій та неживій природі, перш за все -в організмі людини, з метою їхнього використання для успішного розв'язання складних задач медицини» [3]. Їх зміст потрібно висвітлювати на кожному занятті, здійснюючи професійну мотивацію студентів.…”

Ways of Strengthening Integrative Links Between Fundamental and Professional Disciplines of Medical Education

“…), and also professional training: internal medicine, surgery, physiotherapy, radiation medicine (radiology diagnostics and radiation therapy), hygiene and ecology, ophthalmology, otorhinolaryngology, etc. [12,13].…”

Medical informatics and biophysics in medical universities of European countries: A systematic review and meta-analysis

“…An interdisciplinary field of science called biophysics examines the energetics, structures, and functions of biological things using physical methodologies and techniques [6]. The study of the basic processes by which diverse physical elements affect human health is a component of biophysics; it focuses on the physiological and pathological symptoms of the organism and the corresponding concepts of diagnosis and therapy [7][8][9][10]. Therefore, understanding that is essential for aspiring healthcare professionals.…”