Teaching Psychodynamic Psychotherapy with the Y Model

Abstract

The Y model of psychotherapy represents core components of all psychotherapies on the stem of the Y, and the specific components of psychodynamic psychotherapy and cognitive-behavioral therapy (CBT) on the arms of the Y. Familiarity with the Y model can help students cope with the confusion that emerges when trying to learn several different types of psychotherapy. The Y model also can be an important aid to teachers of psychodynamic psychotherapy. Use of the Y model helps students see how specific components of psychodynamic psychotherapy emerge from the core. It also helps students to compare psychodynamic psychotherapy with CBT (and other therapies). A student who has reached a point of confusion while doing psychodynamic psychotherapy can be invited to "zoom out" to the Y model, using it to examine this point of confusion, "zooming back in" for a fresh look at the patient-therapist interaction.

De la psychanalyse à la psychothérapie psychodynamique à Albert-Prévost

“…Considérant la sévérité des pathologies auxquelles les résidents sont souvent confrontées dans leurs suivis psychothérapeutiques, le modèle Y (Goldberg, 2013) est utilisé dans l'enseignement. Ce modèle prend en compte à la fois les interventions communes à toutes les approches de thérapie (la base du Y, où l'on retrouve les techniques de validation ou les encouragements à l'élaboration, par exemple) et celles qui sont plus spécifiques à l'approche psychanalytique (les branches du Y, où l'interprétation plus classique trouve sa place, par exemple).…”

“…Les guerres de clochers qui ont longtemps fait rage entre les tenants des divers modèles théoriques semblent également tempérées dans certains milieux par la reconnaissance de « facteurs communs » comme agent déterminant de changement dans toute démarche de psychothérapie (Norcross 2002 ;Wampold, 2015 ;Mulder, 2017). La prise en considération de ces données peut, dans une certaine mesure, influencer la manière d'enseigner la psychothérapie aux résidents (Goldberg, 2013) comme un art qui mobilise certes le savoir, le savoirfaire, mais surtout le savoir-être (Lecomte, 2004(Lecomte, et 1999. Nous avons là l'ouverture d'un champ notionnel qui permet d'entreprendre une réflexion sur les similitudes et les distinctions entre ces termes selon les divers modèles théoriques.…”

Common Factors Affecting Psychotherapy Outcomes

“…10 These are interviewing, formulation, treatment planning, alliance, frame and boundaries, listening, reflection, techniques (interventions), and stages of treatment. For example, the Y model 9 offers an integrated model for teaching psychotherapy competencies across the 3 required schools of therapy (supportive, psychodynamic, and cognitive-behavioral therapies).…”

Teaching psychological processes and psychotherapy to medical students

“…When teaching the psychotherapies, their commonalities might be thought of as the stem of the letter ‘Y’ and the different schools as the arms. 10 In addition to the teaching of the psychotherapies themselves, below we describe three psychological concepts we believe can be applied to a broad range of medical student experiences.…”