Teaching-Related Teacher Collaboration in the Age of Digital Transformation

Abstract

Unterrichtsbezogene Lehrpersonenkooperationen im Zeitalter der digitalen Transformation gelten als wesentliche Gelingensbedingung für eine zeitgemässe Schul- und Unterrichtsentwicklung (Gräsel, Schledjewski, und Hartmann 2020) und können zugleich als wichtiges Schulqualitätsmerkmal auf der schulischen Prozessebene verortet werden (Ditton 2017). Bislang ist allerdings unklar, wie sich die aktuelle Kooperationspraxis an Schulen der Sekundarstufe I in Deutschland ausgestaltet, da Grund zur Annahme besteht, dass sich Kooperationen unter den Einflüssen der digitalen Transformation selbst verändern. Auf Grundlage einer repräsentativen bundesweiten Stichprobe wird ein Instrument zur Erfassung unterrichtsbezogener Lehrpersonenkooperationen im Zeitalter der digitalen Transformation vorgestellt und aufgezeigt, in welchem Ausmass Kooperationen stattfinden. Zudem wird beleuchtet, ob digitale Medien in diesem Rahmen genutzt werden. Klassische Kooperationsformen sind nach wie vor zu finden; medienbezogene Formen gewinnen allerdings an Bedeutung. Das Instrument kann (angehenden) Lehrpersonen ebenso wie der Wissenschaft Möglichkeiten zur Reflexion und Erfassung des medienbezogenen Kooperationsverhaltens unter Berücksichtigung unterschiedlicher Kooperationsformen bieten und somit Schulentwicklungsprozesse unterstützen. Die kriterienorientierte Entwicklung kann eine anschliessende Adaption auf weitere medienbezogene Kooperationskontexte im Bildungsbereich ermöglichen, beispielsweise im Hinblick auf die Zusammenarbeit von Akteur:innen in schulischen Netzwerken (s. z. B. Endberg et al. 2020).

School Culture-Related School Types in the Age of Digital Transformation

“…Akteurs-und Handlungsebene. Bisher liegen demnach vor allem Erkenntnisse zur Mediennutzung an Schulen oder zu digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von Lehrkräften (Meyer, Becker, und Bock 2023;Caruso, Heldt, und Drossel 2022;Vogelsang et al 2023) sowie ihrem Kooperationsverhalten vor (Drossel und Heldt 2022;Schulze, Drossel, und Eickelmann 2022) Im Folgenden nimmt sich dieser Beitrag der aufgeführten Fragen unter Verwendung von Daten einer bundesweit repräsentativen Befragung von Lehrkräften der Sekundarstufe I aus dem durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projekt «Medienbezogene Lehrerkooperation als Schulqualitätsmerkmal in der digitalen Welt» an (MeLe) an (N = 1.214).…”