Técnicas de evaluación funcional de los trastornos del neurodesarrollo

Simonini, Máximo Carlos Etchepareborda; Delgado, Fernando Mulas; Gandia, Rodrigo Marçal; Mas, Luis Abad; Madrid, Francisca Moreno; Lucero, Andrés Horacio Díaz

doi:10.33588/rn.42s02.2005829

Cited by 4 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Over the past years, studies have established a fairly strong evidence base to suggest that linear growth in the first two years of life are associated with both concurrent and later childhood neurodevelopment outcomes [ 6 ]. The possible explanation for this association could be the shared factors, such as nutrition, repeated infections and morbidities, that influence both these child outcomes [ 10 ]. This observed association has been employed to such an extent that some consider linear growth in early childhood to be a proxy for child development.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Socioemotional development encompasses aspects like behavior, attachment, emotional expression, and temperament [ 5 ]. Language development pertains to a child's ability to communicate thoughts and feelings using words and symbols that are part of their community's native language [ 10 ]. A meta-analysis of 68 studies from 29 LMICs showed that each unit increase in HAZ score for children ≤ 2 years was associated with a 0.22-SD increase in cognition at 5 to 11 years [ 5 ].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Linear growth beyond 24 months and child neurodevelopment in low- and middle-income countries: a systematic review and meta-analysis

Upadhyay,

Pathak,

Raut

et al. 2024

BMC Pediatr

View full text Add to dashboard Cite

Aim To synthesize available evidence on the association between change in linear growth (height for age z score, HAZ) beyond the first two years of life with later child neurodevelopment outcomes in Low- and middle-income countries (LMICs). Methods We searched PubMed, Web of Science, and EMBASE for cohort studies on the association between change in HAZ after age two and neurodevelopment outcomes in middle or late childhood. Data extraction was done independently by two reviewers. Results A total of 21 studies, that included 64,562 children from 13 LMICs were identified. Each unit increase in change in HAZ above two years is associated with a + 0.01 increase (N = 8 studies, 27,393 children) in the cognitive scores at 3.5 to 12 years of age and a + 0.05-standard deviation (SD) increase (95% CI 0.02 to 0.08, N = 3 studies, 17,830 children) in the language score at 5 to 15 years of age. No significant association of change in HAZ with motor (standardized mean difference (SMD) 0.04; 95% CI: -0.10, 0.18, N = 1 study, 966 children) or socio-emotional scores (SMD 0.00; 95% CI: -0.02, 0.01, N = 4 studies, 14,616 participants) was observed. Conclusion Changes in HAZ after the first two years of life appear to have a small or no association with child neurodevelopment outcomes in LMICs.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Linear growth beyond 24 months and child neurodevelopment in low- and middle-income countries: a systematic review and meta-analysis

Upadhyay,

Pathak,

Raut

et al. 2024

BMC Pediatr

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Para evaluar la atención tradicionalmente se han considerado cinco paradigmas diferentes, que son: la atención sostenida (monitorización continua de diferentes estímulos), la atención selectiva, la compatibilidad estímulo-respuesta (con el empleo de estímulos conflictivos de doble entrada, test Stroop), la orientación de atención y la atención dividida ( (Etchepareborda, et al, 2006).…”

Section: Antecedentes Teóricos De Los Procesos De Atenciónunclassified

Test de Atención selectiva Margaritas

Cobos-Cali¹,

Astudillo-Rodríguez²,

Freire-Cruz³

et al. 2022

View full text Add to dashboard Cite

Esta prueba analiza la atención selectiva o focalizada. Sin embargo, es importante mencionar que, durante la aplicación de las pruebas piloto de este test, también se evaluó la atención alternante con la interferencia de estímulos visuales y auditivos. Los resultados fueron estadísticamente similares a los de atención selectiva por lo que se decidió mantener únicamente dichos baremos. Ponemos a disposición de los colegas de la salud mental este instrumento para su uso en los procesos de diagnóstico infantil. 52 páginas ISBN: 978-9942-847-30-0 e-ISBN: 978-9942-847-31-7

show abstract

“…La revisión de la literatura científica, pone de manifiesto la existencia de diferencias estructurales y funcionales cerebrales entre disléxicos y no disléxicos. Existen diversos trabajos (Carboni-Román et al, 2006;Díaz et al, 2012;Etchepareborda et al, 2006;Lebel et al, 2013;Lehongre et al, 2011;Pernet, Anderson et al, 2009;Pernet, Poline et al, 2009;Peyrin et al, 2012;Rimrodt et al, 2010;Steinbrink et al, 2012;Sun et al, 2010;Pugh et al, 2013;Cutini et al, 2016;Morken et al, 2017;Kraft et al, 2016), que evidencian los mecanismos cerebrales implicados en Dislexia y que se sintetizan e integran a continuación:…”

Section: Aportaciones Desde La Neuroimagen a La Dislexiaunclassified

Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética

Álvarez

Brotons

2018

Univ Psychol

View full text Add to dashboard Cite

Los Trastornos Específicos del Aprendizaje constituyen un grupo heterogéneo de alteraciones frecuentes que pueden generar problemas importantes no solo durante la etapa escolar, sino a lo largo de toda la vida. Las dificultades persistentes en lectura (dislexia) y en matemáticas (discalculia) son, por su relevancia y prevalencia, los dos Trastornos de Aprendizaje más importantes en la práctica educativa y clínica. El objetivo del estudio es realizar una síntesis de los descubrimientos científicos de los últimos diez años sobre las bases neuroanatómicas y genéticas de la dislexia y la discalculia. Se realizó un análisis exhaustivo bibliográfico desde 2006 hasta enero de 2017 en inglés y español centrados en neuroimagen y genética de dislexia y discalculia mediante las bases de datos Medline, PsyInfo, Scopus, Web of Science y Dialnet. Se incluyeron 38 artículos de los cuales se extrajeronn las aportaciones desde la neuroimagen y la genética tanto para la dislexia como de discalculia. Estos datos facilitaron herramientas para orientar al contexto psicológico y educativo, a su vez proporcionando respuestas definitivas.

show abstract

Técnicas de evaluación funcional de los trastornos del neurodesarrollo

Cited by 4 publications

References 0 publications

Linear growth beyond 24 months and child neurodevelopment in low- and middle-income countries: a systematic review and meta-analysis

Linear growth beyond 24 months and child neurodevelopment in low- and middle-income countries: a systematic review and meta-analysis

Test de Atención selectiva Margaritas

Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética

Contact Info

Product

Resources

About